《雪孩子》——福泉市四小李秀梅3.doc

19雪孩子3.ppt

教学设计方案

• 【教学内容概述】

《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。全文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教学时要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

    本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

二、【设计理念】

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

    小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。

2.学习兴趣及学习动机

     一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以图相结合的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过多种游戏识字手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

    知识目标：让学生认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”。

　  能力目标：使学生理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　  情感目标：了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

2.教学重点

    认识本课十个生字，会写“瓜、衣、来”三个字。

3.教学难点

   通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。

五、【学习策略】

    根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

• 【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课间

2.学生用的资源

阅读材料

七、【教学过程】

　第一课时

教学要求
　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文
　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
　　认识10个生字，知道雪会变成云

教学过程：

一、揭题激趣(出示课件)（3分钟）

1同学们喜欢读童话故事吗？你读了那些童话故事？今天我们就要一起学习一篇童话故事《雪孩子》。

2、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？

 3、下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（师范读课文）

4、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（我来学习编辑）

 （抽学生讲故事内容。）

二、看图自读课文。（5分钟）

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。

三、初读感知。（5分钟）

1、雪孩子长得怎么样？（可爱、很漂亮、很白）是的，它很美，很可爱。老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想读吗？在读课文前，老师想问大家一个问题：遇到不认识的字，你会怎么办？

 2、学习生字词。 （出示生字词）

（1）、指名学生领读，个别读，小组读，全班读。认识１个偏旁“子”。

（2）、学生交流认记生字的方法，教师小结好的识字方法。

3、再自己读课文，思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

四、品读课文。（7分钟）

　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
　　2、指导朗读
　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
　　如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"
　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白　　云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、拓展阅读（10分钟）

《小蚂蚁》  《蒲公英和好娃娃》  《小雪花》

六、说话练习（10分钟）

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
　　 2、你想对雪孩子说些什么？

第二课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、练习正确书写3个生字。　　　

3、指导完成课后练习读读说说。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习正确书写3个生字。

教学过程：

一、检查复习（3分钟）　　

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
　　二、分小组自学生字（10分钟）
　　1、认字
　　　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
　　　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
　　　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"
　　2、写字
　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
　　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"
　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
　　三、复习巩固（7分钟）
　　1、完成课后练习，读读说说
　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。
　　⑵完成练习，老师纠正。
　　四、拓展阅读（10分钟）

《兔宝宝得救了》  《堆雪人》  《狗熊救火》

五、说话练习 (10分钟)

雪孩子还会再回来吗？如果小白兔和雪孩子再次相见，他们会说些什么？
  

板书设计：

                     19  雪 孩 子
 

            雪孩子——救好朋友——化了——变成白云

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思

教学设计方案

• 【教学内容概述】

《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。全文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教学时要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

    本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

二、【设计理念】

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

    小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。

2.学习兴趣及学习动机

     一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以图相结合的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过多种游戏识字手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

    知识目标：让学生认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”。

　  能力目标：使学生理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　  情感目标：了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

2.教学重点

    认识本课十个生字，会写“瓜、衣、来”三个字。

3.教学难点

   通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。

五、【学习策略】

    根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

• 【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课间

2.学生用的资源

阅读材料

七、【教学过程】

　第一课时

教学要求
　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文
　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
　　认识10个生字，知道雪会变成云

教学过程：

一、揭题激趣(出示课件)（3分钟）

1同学们喜欢读童话故事吗？你读了那些童话故事？今天我们就要一起学习一篇童话故事《雪孩子》。

2、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？

 3、下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（师范读课文）

4、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

 （抽学生讲故事内容。）

二、看图自读课文。（5分钟）

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。

三、初读感知。（5分钟）

1、雪孩子长得怎么样？（可爱、很漂亮、很白）是的，它很美，很可爱。老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想读吗？在读课文前，老师想问大家一个问题：遇到不认识的字，你会怎么办？

 2、学习生字词。 （出示生字词）

（1）、指名学生领读，个别读，小组读，全班读。认识１个偏旁“子”。

（2）、学生交流认记生字的方法，教师小结好的识字方法。

3、再自己读课文，思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

四、品读课文。（7分钟）

　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
　　2、指导朗读
　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
　　如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"
　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白　　云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、拓展阅读（10分钟）

《小蚂蚁》  《蒲公英和好娃娃》  《小雪花》

六、说话练习（10分钟）

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
　　 2、你想对雪孩子说些什么？

第二课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、练习正确书写3个生字。　　　

3、指导完成课后练习读读说说。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习正确书写3个生字。

教学过程：

一、检查复习（3分钟）　　

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
　　二、分小组自学生字（10分钟）
　　1、认字
　　　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
　　　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
　　　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"
　　2、写字
　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
　　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"
　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
　　三、复习巩固（7分钟）
　　1、完成课后练习，读读说说
　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。
　　⑵完成练习，老师纠正。
　　四、拓展阅读（10分钟）

《兔宝宝得救了》  《堆雪人》  《狗熊救火》

五、说话练习 (10分钟)

雪孩子还会再回来吗？如果小白兔和雪孩子再次相见，他们会说些什么？
  

板书设计：

                     19  雪 孩 子
 

            雪孩子——救好朋友——化了——变成白云

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思

教学设计方案

• 【教学内容概述】

《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。全文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教学时要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。

    本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

二、【设计理念】

新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

    小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。

2.学习兴趣及学习动机

     一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以图相结合的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过多种游戏识字手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

    知识目标：让学生认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”。

　  能力目标：使学生理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　  情感目标：了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

2.教学重点

    认识本课十个生字，会写“瓜、衣、来”三个字。

3.教学难点

   通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。

五、【学习策略】

    根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。

• 【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课间

2.学生用的资源

阅读材料

七、【教学过程】

　第一课时

教学要求
　　1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文
　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
　　认识10个生字，知道雪会变成云

教学过程：

一、揭题激趣(出示课件)（3分钟）

1同学们喜欢读童话故事吗？你读了那些童话故事？今天我们就要一起学习一篇童话故事《雪孩子》。

2、老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？

 3、下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（师范读课文）

4、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

 （抽学生讲故事内容。）

二、看图自读课文。（5分钟）

1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。

三、初读感知。（5分钟）

1、雪孩子长得怎么样？（可爱、很漂亮、很白）是的，它很美，很可爱。老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想读吗？在读课文前，老师想问大家一个问题：遇到不认识的字，你会怎么办？

 2、学习生字词。 （出示生字词）

（1）、指名学生领读，个别读，小组读，全班读。认识１个偏旁“子”。

（2）、学生交流认记生字的方法，教师小结好的识字方法。

3、再自己读课文，思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？

四、品读课文。（7分钟）

　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
　　2、指导朗读
　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
　　如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"
　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白　　云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、拓展阅读（10分钟）

《小蚂蚁》  《蒲公英和好娃娃》  《小雪花》

六、说话练习（10分钟）

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
　　 2、你想对雪孩子说些什么？

第二课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、练习正确书写3个生字。　　　

3、指导完成课后练习读读说说。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习正确书写3个生字。

教学过程：

一、检查复习（3分钟）　　

1、练习有感情地朗读课文。

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
　　二、分小组自学生字（10分钟）
　　1、认字
　　　　注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
　　　　"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
　　　　可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"
　　2、写字
　　写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
　　瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"
　　衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
　　三、复习巩固（7分钟）
　　1、完成课后练习，读读说说
　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。
　　⑵完成练习，老师纠正。
　　四、拓展阅读（10分钟）

《兔宝宝得救了》  《堆雪人》  《狗熊救火》

五、说话练习 (10分钟)

雪孩子还会再回来吗？如果小白兔和雪孩子再次相见，他们会说些什么？
  

板书设计：

                     19  雪 孩 子
 

            雪孩子——救好朋友——化了——变成白云

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思