《北京》教学设计

肥西县金桥中心学校 王婷婷

【概述】

本节课是小学二年级语文人教版教材第三册《北京》的内容。

《北京》是一篇描写我国首都北京的课文。在课文里简单描述了北京的天安门、立交桥、柏油马路、名胜古迹以及公园和高楼大厦。文章通俗易懂且多用四字词语。有较高的朗读价值性。本课教学重点是有感情朗读、扩展阅读以及训练创造能力的网上作文。

【教学目标】

1、 复习并运用生字、词造句。

2、 正确、流利、有感情朗诵课文。感受北京的美丽和巨大的变化。

3、 能认真并通顺地朗读教师提供的拓展阅读材料，能大概了解材料所表达的意思。

4、 有热爱祖国首都的意识和感情，并利用留言板打写下来。

【学习者特征分析】

1、孩子们的年龄在六、七岁之间，具有好奇心强、善于表现、思维活跃、敏捷 等特点。

2、学生能上网查找阅读材料并进行浏览，能够熟练地在留言板发表自己的想法。打字速度中等。

3、本班学生的学习积极性和主动性都很高，对趣味性、生活化的教学资源非常感兴趣，各个学生都有表现自己的欲望，能踊跃地参与课堂的每个教学活动中。

【教学策略】

自主学习策略：在教学课标知识时，由于课文内容相对简单，教师不须过多的教学，可利用自主学习方法进行教学，让学生自读自悟，充分发挥学生学习的主动性、积极性，体现学生的认知主体作用，教师只需要引导和帮助学生如何更好地去“学”。

协作学习策略：在学生自学当中会容易出现疑惑，教师可让学生互相帮助，在某个学生回答有误或无言以对时，运用协作学习策略法，让学生自己解决自己的问题。充分体现出学生课堂的主体性。

创新学习策略：打破了教师教学用书和学生教材的局限。计算机和网络的辅助使得课堂教学由单一的、一刀切的“封闭式”转变成为多样化、多层次的“开放式”教学。培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，提高学生阅读能力，并培养学生的创造能力及表达能力。发挥学生的想象力和发散思维。

【教学资源】

本课时是在多媒体网络教室中完成的

人民教育出版社九年义务教育新教材第二册《北京》

专门为本课制作的多媒体课件及网页

收集有关本课内容的拓展阅读材料8篇

一段有关北京景色的录象

【教学过程】

一、复习词语，积累运用。

词语宝宝又和大家见面了，你还认识它们吗？谁来跟它们打声招呼？开火车读词语。

二、朗读感悟，深入理解。

1、 同学们，你们读词语可真不错，相信你们把课文学得更棒！打开书本46页，自读课文一遍。 想一想北京是一座怎样的城市？

2、 北京是一座怎样的城市？（生回答）

3、 （出示第一段）齐读课文第一段。

你认为北京哪些地方很美啊？

那么我们带着这个问题再去齐读课文2、3、4段。

4、 学生默读课文，用笔在课文里画出美丽的景点和认为形容美丽的词句。

5、 检查朗读、理解课文。把北京的美读出来。

6、 听到同学的朗读声，介绍北京是那么的美，老师也很想去看看。你们愿意加入老师的北京之旅吗？（随即播放北京景色的录象）

7、 引出最后一段，学生齐读最后一段。

8、 学生齐读全文，总体感悟。

三、扩展阅读，激发情感。（10分钟）

1、学生汇报资料。

2、北京是我们的首都，她历史悠久，景色优美。此时，你想对北京说些什么呢？

打写练习，思维训练。（10分钟）

【评价标准】

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂参与情况较好，学生积极举手发言，参与面较大。

2、识字：认读生字、词，能正确组词、造句。

3、扩展阅读：扩展阅读6—8篇有关短文。

4、思维训练：打写并抒发自己对北京的热爱和向往。

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