《父亲和鸟》第二课时教学设计

广州市荔湾区西关培正小学 陈永莲

【教学内容分析】

　　《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

【教学对象分析】

二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章；有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话这一特点，我呈现课文情境，运用多种手段，紧扣“父亲爱鸟”这一主线引导学生挖掘情感因素，多角度深入地阅读课文，以读促思， 以读悟情，体会“父亲”爱鸟之情及“我”护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

【教学目标】

1、引导学生研读课文，在读中体验、理解、感悟父亲和鸟之间的感情、我的护鸟心愿。

2、学生通过课文学习，培养起爱护动物、爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。

【教学重、难点】

在读中体验、理解、感悟父亲和鸟之间的感情、我的护鸟心愿。

【重、难点的突破】

引导学生抓住父亲的语言和动作，运用联系生活体验、联系上下文的方法从字里行间研读，读中感悟父亲的情感。

【教学准备】PPT课件

一、紧扣主线导入，呈现课文情境

1、上节课，我们从课文里认识了一位怎样的父亲？

2、【PPT：雾蒙蒙的树林图】是的，就是这么一位最喜欢鸟的父亲在一天清晨，太阳还没升起来的时候，带着我从一片弥漫着茫茫雾气的树林边走过。

请同学们翻开课本P135，自己读一读第3至15自然段，看看站在树林边，我最不明白的是什么问题？

二、研读课文3—15自然段，读中体验、理解、感悟父亲那份非同寻常的爱鸟之情

▲体会“爱鸟”：

1、站在树林边，我最不明白的是什么问题？

你闻到过鸟的气味吗？（指名回答）

2、课文里的“我”也没有闻到鸟的气味，可是父亲闻到了。他闻到的鸟味是怎样的？（指名汇报）【PPT出示第八自然段】

3、在树林里过夜的鸟儿为什么总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的？

哪几位同学来扮演小鸟在夜晚是怎样凑在一起取暖的？

夜晚的树林里，北风呼呼地吹。（学生扮演）

你们为什么要把身子缩成一团？当你们缩在一起紧紧靠着，把全身的羽毛都焐得怎样？有什么感觉？

4、在我们身边有什么热腾腾的东西？

你们是怎么感觉到这些热腾腾的东西的？

热腾腾，一般是皮肤才能感觉到的，可父亲却用鼻子闻到了，这可非一两天的功夫就能做到的呀，说明父亲平时就？所以说【PPT出示句子“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”】

▲体会“知鸟”：

1、在雾蒙蒙的树林边，别说鸟的气味没闻到，就连鸟的踪影我也没发现，可父亲却发现了不少鸟，他是怎么做而发现了不少鸟的？（指名汇报）【PPT出示第三自然段】

２、如果让你来扮演父亲发现树林里的鸟，你会抓住哪些词语来扮演？ （指名扮演）

请同学们来比较一下这两组的词语，多加了一个字意思有怎样的变化？【PPT出示词语：望了又望、闻了又闻；望了望、闻了闻】

除了望了又望、闻了又闻，父亲还会怎样做而发现树林里有没有鸟？试试用这样的形式来说说。 【PPT出示：望了又望、闻了又闻，（ ）了又（ ） 】

3、父亲望了又望，望见什么了？

父亲知道树林里没有风，叶子为什么在动。你们知道这是为什么吗？

真是一群聪明的孩子！谁来读一读这两个自然段？

【PPT出示第三、第五自然段】

评价朗读，相机点拨抓住“话音很轻”来读好这两个自然段。

同学们刚才抓住父亲的动作词读懂了父亲对鸟的敏锐，真棒！我一点儿也没发现树林里有鸟，父亲只凭看动静、闻气味就知道树林里有不少鸟。他对鸟多么？父亲对鸟这么了解是因为【PPT出示句子“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”】

▲体会“快活”：

1、和小鸟在一起，父亲快活吗？

请第三组的同学读一读这两个自然段。

【PPT出示第11、12自然段】

2、引导质疑：树林和鸟最快活的时刻是什么时候？树林为什么快活？鸟儿为什么快活？父亲为什么快活？

3、是啊，在浓浓的草木气味中，看着鸟儿梳理羽毛，听着鸟儿叽叽唱歌，父亲多么陶醉呀！生活里，你有过像父亲那样快活的事情吗？谁能用“快活”来说个句子？

父亲和鸟在一起那么快活、那么陶醉，都是因为【PPT出示句子“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”】

▲体会“担心”：

1、和鸟儿 一起，父亲除了快活，还有什么感情？谁来读读父亲说的这句话？ （先补充再读）

【PPT出示句子：父亲又（ 地）对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中。” 】

2、让我们带着自己体会到的情感读一读父亲说的这两句话。

【PPT出示第13、15自然段 】

和鸟儿一起，父亲快活的同时替鸟儿担忧、紧张，全是因为【PPT出示句子“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”】

三、深化主题，拓展延伸

1、你觉得父亲和鸟就像什么？这样的父亲会成为猎人吗？

父亲对鸟这么了解，我们可以用上一个词“知音”更恰当，父亲是鸟的知音。

2、“我”会成为猎人吗？从哪里可以看出来？

3、我们从课文里认识了一位喜欢鸟、爱鸟的父亲，请大家静心阅读这篇文章，你想对这样的爸爸说点什么呢？

4、同学们，其实，喜欢树林和喜欢鸟是相互联系的，喜欢鸟，一定会喜欢树林，因为树林是鸟的天堂；喜欢树林也一定喜欢鸟，因为有了鸟，树林才更富有生机，更富有生命的活力。（介绍广州南沙湿地公园）

四、打写练习

同学们，通过学习，相信父亲把鸟看作自己知音的那份情意也深深地感动着我们，让我们传递父亲爱鸟的情意。【PPT出示打写内容：生活中，你能为鸟儿做些什么？】

当我看到小鸟飞到阳台上躲雨，我________________________。

当我看到小鸟在巢里叽叽叫，我__________________________。

当我看到一只受伤的小麻雀，我__________________________。

当我看到两个哥哥射打小鸟，我__________________________。

当我看到有人想砍树，我________________________________。

五、总结全文

同学们，今天我们从课文里认识了一位爱鸟知鸟的父亲，也知道了一些鸟的知识，如果我们每一个人都像这位父亲一样，大自然中的小鸟该有多么快乐和幸福呀！就让我们用自己的双手，把大自然变得更美吧！

板书设计：

29 父亲和鸟

鸟味？

望了又望 是 快活

闻了又闻 热腾腾 担忧

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