3月听评课记录

时间

3月18日上午

科目

英语

条件

网络

地点

西关培正小学

教师

林嘉茵

听课人

陈玲，周志

本节课优点：

1. 教学环节清晰。

2. 教师对知识点的处理细致，如对发音的指导能够从学生易错词找到突破点。

需要改进的地方：

1. 教师板书的呈现可以通过概念图来梳理本节课知识点，通过在概念图中出示关键词给学生搭建说话支架。

2. 学生主体性问题。建议教师更加大胆的将说话练习交给学生，而不是带读。给出问题，让学生自主进行应用发挥。

时间

3月18日上午

科目

语文

条件

非网络

地点

西关培正小学

教师

陈蕴儿

听课人

陈玲，周志

本节课优点：

1、教师的板书设计精巧，通过阶梯的设计给学生清晰地展现出火车发展的历史脉络。

2、教师在处理指导朗读方面到位。

3、教师能够根据现实生活，给学生提供更贴近实际的扩展阅读材料，尤其是火车时间表的展现，提高了教学情境性，让学生更易感受课文内容。

需要改进的地方：

1. 教师在向学生教授“世界屋脊”、“海拔”的概念时可借助图片展示，更加清晰生动，同时能够让学生理解更清楚。

2. 本节课中教师应用多种扩展材料帮助学生深入理解课文，但材料过多导致教师在短短的40分钟课堂中很难驾驭。建议教师可适当删减材料，最后施耐庵的例子可以不要，这样给学生的说话留出更多的时间。

时间

3月18日上午

科目

英语

条件

非网络

地点

芳村实验小学

教师

杨荫寰

听课人

汪晓凤，丁国柱

本节课优点：

1、教师上课抑扬顿挫，发音标准，富有感染力

需要改进的地方：

1、建议在课堂增加趣味性，例如课前对音素的学习可以增加一个音素学习的视频。

2、dialogue中的生生互动环节缺少教师与学生的示范，较为有效的方式为：老师与一名程度较好的学生做个示范（示范过程中角色需要进行转换），接着同桌间进行对话，最后选2-3个小组进行汇报表演。

3、本节课中生生互动的层次性还可以更加明显些，建议在本科最后的综合说中将旧知与新知进行结合，让学生说得更完整，内容更丰富些。

时间

3月18日上午

科目

语文

条件

非网络

地点

芳村实验小学

教师

听课人

汪晓凤，丁国柱

本节课优点：

1、教师注重学生创新思维的培养

需要改进的地方：

1、建议在课前介绍葡萄沟的同时能辅以一些图片展示，激发学生的学习欲望。

2、复习词语过程中可以将多种策略运用其中，如：指名读、开火车读、男女生读等，充分集中学生的注意力。

3、较为有效的写字策略为：板书中呈现该字，教师引导学生观察字的间架结构及占格等需注意之处；教师板书（或播放动画）学生跟着书空，指导笔顺；学生写田字格，教师点评；同桌相互检查做小老师。

4、建议将课文内容的深入学习放在第二课时来开展，第一课时可以简单处理课文的大意，把更多的时间留给识字和写字的环节。

时间

3月19日上午

科目

语文

条件

网络班

地点

芦荻西小学

教师

黄咏瑜

听课人

陈玲，周志

本节课优点：

1、教师在课堂中运用以学生为主体的学习方式，先总结上节课学习方法，再让学生进行小组学习，最后汇报，锻炼了学生自主学习能力。

2、教师及学生的信息素养都很高，学生能够很好很快地画出概念图，教师可以利用这一优势在今后的教学中进一步发挥其特长。

需要改进的地方：

1、每一小组在汇报小组学习结果时，教师即出示“标准答案”。语文的学习可能存在多种理解，建议教师不一定出示答案，求同存异，注重个性化理解。

2、教师可让学生运用数字故事来制作童年趣事。

时间

12月4日上午

科目

英语

条件

网络班

地点

芦荻西小学

教师

邓帼艳

听课人

陈玲，周志

本节课优点：

1、教学资源能够与实际生活相联系，通过自己与学生家庭所在地点进行教学，提高学生学习的兴趣和积极性。

2、教师在课堂中能够很好的体现教学的层次性。

3、教师能够很好的利用肢体语言，促进学生对英语新单词的理解，同时增加课堂的生动性与学生的参与性。

需要改进的地方：

1、教师通过师生对话、带读等方式进行新句型的学习。建议教师增加生生对话，在综合说部分设计支架，先示范，再让学生生生练习，从而让学生真正地掌握在情境中英语句型。

时间

3月19日上午

科目

语文

条件

网络班

地点

三元坊小学

教师

肖老师

听课人

汪晓凤，胡红梅

本节课优点：

1、教师教学基本功扎实，教学语言亲切自然，课前准备充分。

2、本课中将画画与写字相结合的方法非常有创新，适合一年级的学生。

需要改进的地方：

1、在初读课文环节，教师可以将圈字环节放在课前处理，课上可以给学生更多的时间朗读课文，并重点读本课所要学习的生字。

2、课上可以将教师的主体地位更加凸显，表现在：开火车读环节，可以让学生决定火车继续往哪开；充分发挥伙伴教学的策略，让同桌做小老师。

3、建议将有本课所学生字的拓展材料《对子歌》放在识字学完后来阅读，巩固识字。

4、对于写字教学，教师可以尝试以下的策略：板书（或PPT）中呈现该字，教师引导学生观察字的间架结构及占格等需注意之处；教师板书（或播放动画）学生跟着书空，指导笔顺；学生写田字格，教师点评；同桌相互检查做小老师。

时间

3月19日上午

科目

英语

条件

网络班

地点

三元坊小学

教师

听课人

汪晓凤，胡红梅

本节课优点：

1、教师上课抑扬顿挫，发音标准，富有感染力

2、拓展资源丰富，内容贴切

需要改进的地方：

1、课前的导入环节可以更加有趣些，让学生轻松自然的氛围中进入新授知识的学习中。

2、建议在生生互动过程中，增加师生示范，示范中有角色的转换。

3、如果有一个贯穿整节课的情境就更好，如果没有适合的情境，建议在新授部分，将front、beside和behind放在一个情境中学习，学生容易理解且易于接受。

4、在拓展阅读环节，教师选择的内容恰当，篇目适宜，但建议教师可以用“自然语音软件”将内容录制下来，材料听两遍，第一遍泛读，第二遍可以将有介词的部分进行复读，重点放在巩固本课所学的内容上。

5、本课最后缺少一个综合说的环节，若将新授学习部分高效处理基础上，最后留出3-5分钟时间让学生将本课所学的内容结合旧知进行综合说话练习。

时间

3月19日下午

科目

语文

条件

网络

地点

广雅小学

教师

李老师

听课人

陈玲，周志

本节课优点：

1、教师能够利用多媒体图片生动的展示“五光十色”意思，让学生更易于更直观且更有趣味性的理解词语的意思。

2、教师在本节课中多次对学生进行说话训练，体现了“以语言运用为中心”，锻炼了学生说话能力。

3、教师采取小组学习的方式，将学习的自主权交给学生，锻炼的学生学习能力。

需要改进的地方：

1、教师在小组学习汇报时，由于PPT的限制，只能对课文进行线性讲解，并不是以学生的汇报来深入讲解。建议教师在制作PPT时应用“触发器”功能，将每一个将要讲授的知识点做出触发器，学生汇报哪个就可以讲哪个。

2、对于重点词语的处理需更加细致。从后面学生的表现来看，学生并没有深入理解“五光十色”这个成语，教师可在讲解词语的时候增加造句和多种图片，来解释“五光十色”更加体现的光泽感，帮助学生理解词语。

时间

3月19日下午

科目

英语

条件

非网络

地点

广雅小学

教师

马瑞芸

听课人

陈玲，汪晓凤，周志

本节课优点：

1、教师多次采用表演形式，课堂气氛活跃，学生乐于学习英语。

2、善于采用小组激励形式，提高学生兴趣。

需要改进的地方：

1、教学的层次性。一般新授课的层次为旧句型带新单词——旧单词带新句型——新句型带新单词——综合说。教师在第一次pair work时就可以做些改变，加入其它句型。

2、教师在处理look,listen&say部分时程序冗余，建议可分层次进行。第一遍提出问题让学生带着问题去听，第二遍跟读视频，注重发音。第三遍就可以进行生生对话，学生进行表演。这样既可以压缩时间，又可以根据学生情况教师自主掌握进度，每一遍都有目的的进行。

时间

3月20日上午

科目

语文

条件

非网络

地点

龙溪小学

教师

黄老师

听课人

周志，丁国柱

本节课优点：

1、教师教学基本功扎实，能够通过丰富的多媒体材料帮助学生深入、直观理解课文内容。

2、教师能够灵活运用扩展材料，更易于学生理解课文。

需要改进的地方：

1、教师在生字的音形义讲解时过程显得有些冗余。“音”是学生比较容易掌握的部分，可以学生说完注意点教师总结后便去拼音读，在开火车读、去拼音全班读、男女生比赛读中去掉一个环节。在每一个生字的“型”的讲解时便让学生进行组词造句，做到“字不离词，词不离句”，真正体现“以语言运用为中心”。

2、教师在最后学生说话环节中先给出支架“谁和谁在干什么”，学生便顺着思路进行造句。建议教师先让学生自己说，若说不出再给出支架。这样对学生的思维不会造成限制。

时间

3月20日上午

科目

语文

条件

非网络

地点

龙溪小学

教师

叶老师

听课人

周志，丁国柱

本节课优点：

1、教师采用自主学习的方式，将学习的自主权交给学生，并利用PPT，根据学生的自主汇报对课文做到了非线性的讲解，锻炼了学生自主学习能力，真正做到“用课本教”而不是“教课本”。

2、教师能够对扩展材料进行灵活运用，从而让学生更深入理解课文内容。

需要改进的地方：

1、三年级学生对课文进行情感体会一大部分是在朗读方面进行，本节课中课文的朗读形式都是全班齐读。齐读的好处是可以做到全体学生都朗读，但并不能进行由感情的朗读及个性化朗读，建议教师再加强朗读指导，可叫学生个别读再指导。

2、对于生字的抒写指导建议放在最后，有利于学生对课文的整体性理解。

时间

3月20日上午

科目

语文

条件

非网络

地点

文昌小学

教师

郑佳丽

听课人

汪晓凤，丁国柱

本节课优点：

1、教师语言自然亲切，富有感染力

2、教师精心设计的习作课教学思路清晰，教学目标明确，课前准备非常充分

需要改进的地方：

1、对于中高年级学生而言，适当的在教学中渗透小组合作、伙伴教学的策略非常重要，在习作课中同样可以发挥伙伴和小组的作用。

2、在品析美文环节可以更加高效些，给学生维度，让学生小组进行分析，最后教师提炼出四大写作的要点，即思想感情、修辞手法、按顺序描写和特点。其中，建议教师用一个概念图的形式全面清晰的呈现，有利于学生对整体和局部的理解和掌握。

3、“佳作赏析”环节，可以深入结合前面总结的四点，让学生在《听潮》和《西湖》两篇拓展材料中进行巩固，并在其中积累美文和好词好句。为学生的“笔下生辉”做好铺垫。

4、教师口头介绍完广州电视塔后，让学生观看一组广州电视塔的美景，并回到本课的四大写作要点，让学生抓住一个方面进行一个片段的写作即可。

时间

3月20日上午

科目

语文

条件

非网络

地点

文昌小学

教师

唐敏

听课人

汪晓凤，丁国柱

本节课优点：

1、教学亲切自然，语言优美动听

2、习作课的教学思路清晰，目标明确

3、注重“教师主导学生主体”的教学理念。

需要改进的地方：

1、建议将写景文章方法的学习放在学生自主阅读材料之前。

2、在《桂林山水》的方法指导部分，建议教师呈现写作特点，再让学生认真倾听，最后教师呈现行文效果。在本节课中，在此环节的处理有些冗余，可以整合下，做得更加高效些。

3、习作修改部分的教学内容非常好，培养了学生批判性思考的能力。建议让学生相互分享和交流。

时间

3月20日下午

科目

语文

条件

非网络

地点

鹤洞小学

教师

石文倩

听课人

周志，丁国柱

本节课优点：

1、教师注重课堂规范的培养

2、课堂的导入能够激发学生兴趣，让学生乐于学习

3、教师善于培养学生的观察能力

需要改进的地方：

1、本节课是第一课时，教师第一次让学生整体感悟课文时可以采用教师示范朗读方式，同时让学生画出生字词，这样既可以节省时间，又能够让学生整体把握课文的情感态度。

2、本课在生字“音”的教学中环节有些拖沓，建议一让学生说出值得注意后就出示卡片，带拼音读，去拼音读就可以。在生字“型”的讲解需落实的更加扎实，说完一个生字后便可以引导组词造句，做到“字不离词，词不离句”，让学生真正体会生字的运用。

3、后面儿歌是整体概括课文，建议放在指导书写前，以免造成课文整体感知的分割。

时间

3月20日下午

科目

英语

条件

非网络

地点

鹤洞小学

教师

陆慧恒

听课人

周志，丁国柱

本节课优点：

1、教学的情境性。教师运用家长会来提供对话情境，使用学生照片，提高课堂的情境性、趣味性。

2、教学的层次性良好。

3、教师运用肢体动作，设计表演，提高学生的学习兴趣。

需要改进的地方：

1、教师需要再讲句型落实的扎实些，在表演前落实“he is a…”句型，进行带读学生说，再进行表演。这样在表演时学生便可以进行说英语，而不是只是在表演。增加学生说的机会。

2、教师可以将时间更多的交给学生，而不是一味带读，摆脱学生的依赖性。

时间

3月20日下午

科目

语文

条件

网络班

地点

宝华培正小学

教师

何老师

听课人

汪晓凤，胡红梅

本节课优点：

1、教师教学语言亲切自然，富有童趣

2、本课教学思路清晰，教学目标明确，教学问题富有启发性

3、导入环节虽然简答但是非常符合低年级语文课堂教学的实际，将多种策略融入其中

需要改进的地方：

1、本课的朗读可以更加多一些，如：妈妈和女儿之间的对话。

2、拓展阅读的篇目较少，建议在3-5篇为宜（根据文章的长短可以增减）。

3、主题升华部分可以从课内走向生活，让学生有更多的表达和说话的机会，为学生的打写做铺垫。

4、打写题目的设计可以更加拓展，就本课的教学目标而言，如果换成：关爱家人，孝顺父母是否会更加适合？5.在本节课中有许多学生生成性的东西，教师可以抓住学生的生成性表现进行情感态度价值观方面的教育。在重点字词的理解方面，可以充分结合学生的生活实际，如：悄悄地。

时间

3月20日下午

科目

英语

条件

网络班

地点

宝华培正小学

教师

白老师

听课人

汪晓凤，胡红梅

本节课优点：

1、教学思路清晰，教学目标明确，语言亲切自然

2、教师能力强，能够进行全英教学

需要改进的地方：

1、自主听读环节的时间较有保证，但是本课中部分听读的材料选择并不是太过切当，如：word2。建议教师可以更加紧密的结合本课的教学目标来选择听读的材料。

2、本课中的对于生生互动环节，较为有效的方式为：老师与一名程度较好的学生做个示范（示范过程中角色需要进行转换），接着同桌间进行对话，最后选2-3个小组进行汇报表演。

3、建议教师在课堂上引入小组竞争的机制，让英语的课堂变得更加轻松有趣。

4、在新授知识部分的生生互动环节，教师可以让学生打开书本，针对课本中的图片进行对话。较为有效的生生对话方式为：老师与一名程度较好的学生做个示范（示范过程中角色需要进行转换），接着同桌间进行对话，最后选2-3个小组进行汇报表演。

时间

3月21日上午

科目

语文

条件

非网络

地点

西塱小学

教师

江翠华

听课人

周志，汪晓凤，胡红梅

本节课优点：

1、教师注重学生的说话训练，在课堂中设计了几次说话练习

2、教师精心设计课堂作业，“谁画的骆驼大，最多的花”，不仅能让学生深刻的体会课文思想情感，同时训练学生的创新思维

3、图文结合，帮助学生理解课文内容

需要改进的地方：

1、教师在本节课中设计了两个齐读。在三年级下半年，学生理解课文一部分是通过有感情的朗读课文来体味课文情感，齐读课文学生不易朗读出感情，教师可采用让学生个别读来进行朗读指导。

2、在最后总结时教师先呈现PPT，学生再回答问题，对学生具有引导作用。可先让学生回答，再呈现，不会限制学生的思维。

时间

3月21日上午

科目

英语

条件

非网络

地点

西塱小学

教师

关晓蕾

听课人

周志，汪晓凤，胡红梅

本节课优点：

1、教师善于利用激励措施，使学生在整整40分钟内始终保持学习热情

2、教师运用肢体语言，帮助学生理解生单词

3、教师进行各种游戏设计，提高学习的趣味性

需要改进的地方：

1、beside和behind是本节课重点，建议教师在课堂教学中进行操练，而不只是在最后总结时进行问答。

2、教师自编chant可以用实物代替tv，这样便可以一边肢体表演一边说，增加情境性

3、教学的层次性。综合说部分对于本班学生来说难度稍低，建议教师在最后综合说的部分运用新句型进行说话练习，并可根据学生情况增加句型，进一步提高学生的表达能力。

时间

3月21号下午

科目

英语

条件

非网络

地点

何香凝纪念学校

教师

吴凤英

听课人

周志，汪晓凤，胡红梅

本节课优点：

1、教师能够很好的落实跨越式模式

2、教学层次性体现到位

需要改进的地方：

1、教师在上课前已经进行充分准备，建议教师可以在课前每组发一张职业卡片，再进行活动，这样在课堂中可以避免学生精力的分散，节省时间，同时增加教学的情境性

2、在worker单词讲解时，可以将所有职务卡片放在一起进行解释，更易于学生理解

时间

3月21号下午

科目

语文

条件

非网络

地点

何香凝纪念学校

教师

卢桂冰

听课人

周志，汪晓凤，胡红梅

本节课优点：

1、教师采用小组学习模式，将自主权交到学生手里，训练学生的合作能力和学习能力

2、教师恰当利用多媒体，用图片对课文内容进行解释，易于学生生动理解

需要改进的地方：

1、教师在小组学习前需要做适当的预设，先设计“环城路”、“天安门”、“王府井”等让学生进行选择，避免有的段落太多人学有的段落没人学。在每一段落的学习时让自学的小组进行汇报，并向没有学习本段落的小组进行提问学习。

2、教师需注意PPT配色问题，一些幻灯片上的字学生看不清

时间

3月22日上午

科目

英语

条件

网络班

地点

环翠园小学

教师

洪巧鸣

听课人

周志，汪晓凤，丁国柱

本节课优点：

1、教师教学思路清晰

2、教师在设计生生对话时将角色交换来对句型反复操练

需要改进的地方：

1、教师对于长句难句的教学可进行分解。What do you want to be when you grow up?对于学生后面的when you grow up是难点，教师可以先进行grow up的操练，接着when you grow up，落实之后再进行整句联系

2、教学的层次性。That’s a good job放在课中进行教学操练，在最后综合说的部分将新句型与旧句型融合，增加段落内容，训练学生整体表达能力。

时间

3月22日上午

科目

语文

条件

网络班

地点

环翠园小学

教师

史珊娜

听课人

周志，汪晓凤，丁国柱

本节课优点：

1、教师善于利用多媒体教学资源，联系生活实际，提高学生的学习兴趣

2、教师在本节课中一共设计了7次说话练习，充分体现“以语言运用为中心”，锻炼了学生的表达能力

需要改进的地方：

1、教师在进行朗读指导时可以联系生活实际，通过让学生回忆自己什么时候着急妈妈什么时候着急来体会鸟妈妈的焦急心情，再进行朗读。

2、教师在指导生字书写时有些拖沓，建议教师在授课前做预设，将要注意点重点强调，直接找出学生易错点。