《称赞》第二课时教学设计

二年级 语文 孙军花 2012年10月

教学目标：

1、巩固本课的10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。

3、通过阅读材料自主阅读，进一步体会互相称赞的快乐。

4、学会真诚地夸赞别人。

教学重点：

通过个性化阅读，体验称赞给别人的快乐。

教学难点：

抓住重点句子品读、体验，感悟小刺猬和小獾之间的真情。

教学课时：本课共两课时。第二课时

教学过程： 第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了《称赞》，还记得小刺猬清晨去森林里干什么去了吗？（采果子）看，小刺猬来了，如果你读对了这些词语，他采的大苹果上会奖励给你呢，快快读一读。

2、师随机表扬：坐得多端正，眼睛多雪亮，读的多么好。

3、这篇课文写谁称赞谁？随机板书“小刺猬”和“小獾”，并出示“小刺猬”和“小獾”的图片。

二、进入文本，理解“称赞”

（一）读好“称赞”的话语。

1、小刺猬和小獾是怎样互相称赞的？找出他们称赞对方的话，用横线画下来。

2、汇报　　

（1）指名读句子。

（2）课件出示重点句“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（3）这是谁称赞谁？课件出示小刺猬。

（4）谁想称赞小獾？指导读句。（板书“一个比一个好”）

（5）说话练习：“一 比一 ”

（6）小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？指名汇报。

（7）（课件出示小獾）看，小獾正在称赞小刺猬的苹果呢。课件出示重点句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（8）谁能读出称赞的感觉？指导个性化朗读。

（二）找出“称赞”的原因

1、他们为什么会互相称赞呢？带着问题自由读1——3节，找出小刺猬称赞小獾的原因。

2、汇报。（相机理解“粗糙”）　

3、为什么小獾把小板凳做的很粗糙还要称赞它呢？（小獾做的很认真，是为了鼓励小獾把板凳做的更好。）　

4、小獾为什么称赞小刺猬的苹果？　（齐读第九自然段）

5、积累“闻了闻”式的短语。（称赞学生，你们积累的词语一个比一个多。）

（三）、体会“称赞”的神奇

1、这样的称赞会有什么神奇的效果呢？你喜欢被称赞吗？你受到称赞后心情怎样？小獾听了小刺猬的称赞后心情怎样？课文那些句子可以看出来？读读课文4—7自然段，找一找。

2、指名汇报。

A、“真的吗？”小獾高兴极了。

B、小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。

C、（出示句子）小獾拉着小刺猬的手，说：“在我泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。”

3、理解C句。

（1）读一读第7自然段，“泄气”什么意思？谁有点泄气？

（2）小獾在什么情况下泄气了？（粗糙）

（3）看看粗糙的小板凳，有点泄气的小獾当时会怎样想？

（4）是啊，当时的他多需要别人的称赞啊！小刺猬快快给他鼓励吧！（出示小刺猬鼓励小獾的语句，指名朗读）

4、看，小刺猬的称赞多像神奇的魔棒，使原本有点泄气，想放弃做板凳的小獾高兴起来。这种神奇的称赞还让小獾产生哪些感觉？（找到了自信，成功地做成了椅子。）（板书：有了自信）

5、小獾的称赞是不是也神奇呢？齐读9、10节。

6、小獾的称赞有什么神奇的效果呢？（板书：消除疲劳）

三、拓展阅读，活化“称赞”。

1、是啊，称赞多有魅力啊！来，美美读读这几句话。

赞美是照在人心灵上的阳光。

一句真诚的称赞，会给人以自信，赐人以力量。

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

2、生活中充满称赞，充满鼓励，快快进入阅读材料中的资料城读一读，里面有好多称赞的故事等着你去读。

3、全班交流，哪个故事给你的印象最深，你明白了什么？

四、创作天地，学会“称赞”。

1、课件出示打写要求（选择一个内容）：

（1）请以《称赞》为题编一个故事，故事里要有称赞的话语。

（2）你有受到称赞带给你快乐、自信、成功的故事吗？快快写下来。

2、总结：同学们，今天我们学了《称赞》，了解了称赞的神奇魅力，学会称赞自己，学会称赞身边的人，你会发现生活会变得更美好。

五、板书设计 称赞

真能干 一个比一个好

小刺猬 小獾

苹果又香又好

消除疲劳 有了自信

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