Unit 2 My Family Lesson2教学设计

25团中学 韩玥

1. 内容分析

本节课是2012年新版人教PEP英语三年级年级下册Unit 2 My family第二课时，主要学习六个人物类单词：man , woman , father (dad) , mother (mum ).和句型：Who’s that man / woman ? He’s / She’s my...

二、教学目标

1.知识与技能目标

(1)能够听、说、认读新单词: man , woman , father (dad) , mother (mum ).理解他们的意思，并且能将它们用于新的情景。

(2)能够听懂、会说、会认读句子：Who’s that man / woman ? He’s / She’s my...并能够在具体的语境中灵活运用。

(3)能够听唱歌曲< Father and mother > ，能够用句子表达：I love my father / mother.

(4)能听音跟唱本课chant, 读懂单词tall, small能听懂对话< How many people in the family >, 并能说出不同家庭中的人口，努力去理解歌曲 < My father is a doctor >，了解家人的职业。

(4)拓展学习：能用句型How many … ? 和I love my …描述家人

2．过程与方法

⑴通过唱歌激趣导入，以主线人物Sarah展开picture talking，复习巩固第一课时学的单词friends和句型Who’s …?

⑵通过听主线人物Sarah的家庭,对将要学的新知有初步感知，进一步学习人物类单词

(3)对Sarah的朋友的家人进行集体问答，巩固新知；

(4)用自己家人的照片展开师生—生生交流，运用新知；

(5)综合运用本课所学句型进行简单的会话。

3．情感态度价值观

⑴激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极性，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动，树立学习英语的自信心。

⑵通过对家庭的学习，培养学生热爱自己的家人，学会感恩。

三、教学重点：听、说、认读单词man , woman , father (dad) , mother (mum ). 和句子Who’s that man / woman ? He’s / She’s my...并能够在具体的语境中灵活运用。

四、教学难点：能够理解和运用句子Who’s that man / woman ? He’s / She’s my...以及对chant中的单词tall , small的理解。

五、学习者特征分析

1.本课的教学对象是三年级学生，他们对本单元的话题非常感兴趣，容易激发学习兴趣；

2.学生可以用句型：This is…来描述人物或物品。

3.通过第一单元的学习，学生知道单词he 和she，能够正确运用这个单词来介绍同学。

4.通过第一课时的学习，学生知道了句型：Who’s …?对单词father,man也有一定的了解。

5.他们对英语学习仍旧充满着好奇，表现欲强，对英语学习在逐步建立自己的思维能力。

六、教学资源

PPT，跨越式拓展材料，网络资源， 图片，家庭照，多媒体教室

七、教学过程设计

Step1. Greeting（复习交际用语，将学生带入英语课堂的学习氛围。）

T: Hello, boys and girls.I’m Miss Han.

Ss: Hello, Miss Han.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

Step2. Revision

1. Listen to a song<Make new friends>

2. Review the sentence: Who’s he / she ? He’s / She’s…

(1)T asks, Ss answer. （PPT）

T: Who’s he / she?

Ss: He’s / She’s …

(2)Pair work

T---S → S---S → Feedback(2pairs)

【设计意图】以歌曲：< Make new friends> 把学生的注意力吸引到英语课堂中，再以Sarah为主线人物创设交际情境，询问课本中的人物，复习句子：Who’s he / she ? He’s / She’s…以旧带新，做到新知和旧知的结合及情境的过渡。

Step3. Presentation (words)

1. Learning these words: father, mother, man, woman.

1).Lead-in: Show PPT: Sarah’s family( T say：Look！This is my family. So, today let’s learn Unit 2 My Family.)

2).Listen to a passage, then answer the question: How many people?

3).Learn the words: father, mother, man, mum.

(1)Show PPT: father (Look, listen, follow, to learn the word--man )

(2)Ask: Who’s that man?( Listen again, to learn the word—father)

(3)Ask and answer: Who’s that man? He’s my father. ( T-S→S-S→Feedback(2pairs)

(4)Learn the word: mother, woman(方法同上)

4)Ask and answer:( How abou my friend’s family?)

A:How many people?

B:Three.

A:Who are they/

B:They are father, mother and me.

【设计意图】将4个人物类单词，以创设的情境：将Sarah设为主线人物“我”，向同学们介绍我的家人。以听句子学单词，以旧句型：Who’s…?集体问答用单词，以旧带新。再将 “我”朋友家的照片展示给大家，询问他们家人，来巩固刚学的新单词。

2.Learning the words: dad, mum

1)Listen to the chant:Man, man, who’s that man?

Father, father, he’s my father.

Man, man, who’s that man?

Dad, dad, he’s my dad.

2)Ask and answer: Who’s that man? He’s my father(dad).

3)Chant together

4)Learn the word: mum(方法同上)

【设计意图】为了让学生理解father(dad),mother(mum),我选择用chant的形式，将同一内容放在同一问题中，学生在欢快的节奏中自然的学会单词的读音并理解单词的意思。

Step4. Practice

1.Ask and answer(2张PPT)( T-S→S-S→Feedback(2pairs)

1)Who’s that man? He’s…

2)Who’s that woman? She’s …

【设计意图】情境迁移：用学生熟悉的动画片人物、课本人物或明星，激发学生的学习兴趣，同时拓展了人物，让学生理解句型：Who’s that man / woman ?可以用来询问人物。

2.Talk about own family photo

1)Ask and answer(T say:Now let’s look at Zhang Peng’s family photo)

A:Look, this is my family.

B:Who’s that man?

A:He’s my…

B:Who’s that woman?

A:She’s my…

2)Pairwork(T-S→S-S→Feedback(3pairs)(T show family photo, say:Now show me your photos.)

【设计意图】结合生活实际，巩固运用本课的重难点单词和句型，使学生知道学有所用。

Step5.Extention

1. Song<Father and Mother>

1) Listen and repeat 2)Say the sentence:I love my…

2.Chant<My father is tall>

1)Listen and try to follow(T use the gesture to explain the words:tall, small, Ss try to say)

2)Fill in the blanks

3) Chant together

3.Story<How many people>

1)Watch and listen

2)Look at some photos, and answer the question:How many people?

4.Song<My father is a doctor> (Listen and try to follow)

【设计意图】让学生听读与本课学习内容相关的歌曲、chant及故事，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。

Step6. Sum up

1. A: Look at my family.

B: OK! Who’s he / she?

A: He’s / She’s …

B:How many people?

A: Three.I love my…

2. Pair work

T---S → S---S → Feedback (2pairs)

3. Writing

1).Look and say(Fill in the blanks)

2).Read together

4.Watch the advertisement<Family>

【设计意图】利用 PPT 提供语言支架，引导学生灵活、综合地运用所学语言

八．板书设计

Unit2 I Love My Family

A:Who’s that man?

B: He’s my father.

A: Who’s that woman?

B: She’s my mother.

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