教学目标：

　　　1．知识与技能

　　　　（1）自学生字词。

　　　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　　2．过程与方法

　　　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

　　　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　　3．情感态度价值观

　　　　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点：

　　　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点：

　　　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

　　　教师准备

　　　　1．写有生字词、自学提示的小黑板。

　　　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　　　3．布置学生预习课文。

　　　学生准备

　　　　1．预习课文。

　　　　2．收集一些“想别人没想到的”例子。

　　教学时间

　　　　一课时。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

二、出示要求，自读自悟。

1、根据自学提示，自读自悟。

（1）、把课文读正确、读流利。

（2）、边读边想，课文主要讲了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。

（3）、说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

（4）、想想有哪些地方读得不明白，做上记号。

　 2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　 3．检查自学情况。

　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）

　　　　　　　召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好

　　（2）生交流词意，掌握字形。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　　4．再读课文，分组讨论：

　　　　（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

　　　　（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

　　　　（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

　　　5．学生读课文，讨论。

　　　6．学生汇报。

　　　7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

　　　8．指名读，师生评价。齐读。

　　三、拓展阅读

　　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想别人没想到的。

踏花归去马蹄香

北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善于画花鸟的能手。他绘画很注意意境，所以在朝廷考试画家时，常常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录取。

有一次，朝廷决定考试天下的画家。考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。

开始，画家们个个面面相觑，不知怎么画。过了一会儿，就先后动起笔来。有的画家绞尽脑汁，在“踏花”上下功夫，在画面上画了许多花瓣，一个人骑马在花上行走。有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来。有的画家在“蹄”上做文章，画了一只大大的马蹄。只有一位画家独具匠心，他着重突出一个“香”字。他画的是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞。

主考官一幅一幅地审看，看了一幅不满意，放在一边；又看了一幅还是不满意，又放在一边……等到看见蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞这幅时，他的脸上绽开了笑容，连声称赞：“好极了！好极了！于是就选中了这一幅。

　四、你生活中遇到过哪些困难，你是怎么解决的？请写一写。

　五、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

　　六、作业设计

　　　1．有感情的朗读课文。

　　　2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

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