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候选人：甘肃省陇南市宕昌县何家堡小学韩冬花老师
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一、名师风采
韩冬花老师 ，女，生于1983年，中共党员。2006年6月毕业于陇南师专，英语系，大专学历，在2009年取得西北师大英语本科，自2006年9月在宕昌县沙湾大寨中学从事英语教学和担任英语教研工作并兼班主任工作。目前是何家堡小学英语教师兼英语教研组长。在从事教育工作的10年中，一直努力站在教育的前沿。并多次被评为我县优秀教师、我省先进个人、优秀青年和优秀教研员。两次获跨越名师提名奖。
自2011年参加跨越式试验以来，韩老师经过努力，在教学过程中运用跨越式的教学理念，逐渐形成了个人的教学特色。在教学过程中能发挥教师的主导作用，改变了过去以"教"为中心的教师角色，转向关注学生在课堂中的主体地位，充分利用网络环境的优势，为学生提供充分的自主学习、协作学习的机会与空间，把课堂还给学生；在教学设计中，她注重对教材的统筹、重组和整合，从教材整体的教学目标、每个单元的教学目标、每节课的教学目标都以不同的形式、不同的要求在每节课中分层落实，并且注重教学知识的联系与滚动； 能充分的利用信息技术，设计与优化资源，使信息技术与学科教学更有机地整合；善于运用评价机制，激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯； 教学形式多样，注意情景创设，着重培养学生的语言综合运用能力。
试验的道路有苦有甜，有泪水有欢笑，韩老师不辞劳苦，力争上游，努力实现着跨越式教学的理想效果。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是韩老师事业追求的目标；“学高为师，德高为范”始终是她的自律信条。
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二、优秀教学设计及课件
30个优秀教学设计及课件:
2 Unit 4 Is It’s warm today.zip
3 pep6_unit3_my_birthday第六课时.zip
9 三年级上册unit4 We love animals.zip
10 三年级上册Unit4 We love animals第六课时.zip
12 三年级下册Unit3Meet My Family.zip
13 三年级下册Unit4Where is my car.zip
14 三年级下册unit5Do you like pears教学设计和教案.zip
17 三年级上册unit3单元有声教学课件和教学设计.zip
21 四年级下册Unit3 Is this your skir.zip
22 四年级下册unit3_Is_this_your_skirt_B.zip
23 五年级上册第一课时Unit2_My_days_of_the_week.zip
24 五年级上册Unit2_My_days_of_the_week.zip
25 五年级下册unit4 What are you doing.zip
26 五年级下册Unit2 My favorite season.zip
28 湘少版三年级上册Unit10 Touch your head.zip
29 六年级上册Unit2 Ways to go to school A Let’s learn.zip
30 六年级下册Unit1 How tall are you.zip
两个单元资料包:
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三、教学论文
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四、综合课例
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五、经验交流
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六、荣誉历程
2010年，参加全县中学英语说课竞赛中获二等奖。
2010年，西部阳光组织宕昌县英语教师课堂教学评优活动中，荣获一等奖。
2011年，全市英语新课堂教学大赛活动中，荣获二等奖。
2011年，撰写教案获中国教育研究会作品三等奖。
2011年12月，参加甘肃省宕昌县组织首届《基础教育跨越式创新探索实验》教学比赛，获一等奖。
2011年12月，参加甘肃省宕昌县首届《基础教育跨越式创新探索实验》教学比赛，获一等奖。
2012年2月，在西部阳光组织的成县英语培训中获优秀学员奖。
2012年7月，获全国首届跨越式教学名师提名奖。
2012年7月，综合课例《How many》获第九届跨越式年会作品中一等奖。
2012年7月，综合课例《My family》获第九届跨越式年会作品中二等奖。
2012年7月，教学论文《小学英语教学情景话题创设的原则与策略》在第九届跨越式年会作品中获一等奖。
2012年9月，由于班级教学质量突出被评为两基迎国检先进个人
2012年11月，在百度公司向全国发起寻找“美丽蒲公英教师”评选活动中，荣获“美丽的蒲公英教师”为我校获增10万元的电教设备，以及互联网教学资源，现在梦想教室正在我校已建成。
2012年12月，接受《南方日报》的采访，宣传跨越式课题的优势。
2013年1月，教学论文《小学英语教学情景话题创设的原则与策略》在山西《新课改》中发表。
2013年2月， 参与全国担当者导读活动荣获全国三等奖。
2013年4月15日，作为代表到陕西安康市平利县跨越式实验区送课并分享经验受到好评，为促进跨越式课题教师之间的区域交流做出了贡献。
2013年5月4日，由于教育教学事迹突出，荣获首届陇南市青年五四奖章荣誉称号。
2013年7月，综合课例《meet my family》获第十届跨越式年会作品一等奖。
2013年7月，综合课例《where is my ruler?》获第十届跨越式年会作品二等奖。
2013年7月，论文《浅析小学英语中全英课堂教学的实施》获第十届跨越式年会作品中一等奖。
2013年7月，在全国第十届跨越式年会中，代表我县作了主题报告就《如何提高小学生英语口语的几点思考》做了经验介绍，获得了与会专家的一致好评。
2013年8月，在担当者行动首届阅读领航员培训中获优秀学员。
2013年8月，在担当者行动首届阅读领航员培训对我县英语跨越式教学课题的优势做宣传。
2013年9月，在2013年宕昌县基础教育跨越式教学实验项目培训中，示范教学，并被评为优秀培训员，并对新加入实验的教师进行了经验分享。
2013年9月，获我县2013年度师德标兵。
2013年9月，由于教育事迹突出，获甘肃省陇原师德先进个人荣誉称号。
2013年10月，参加全县中小学教材研说中获小学英语教材研说，获得第一名。
2013年11月，参加我省2013年师德标兵学习，在福建师范大学为期10天的学习中表现优异。
2014年1月，在我县基础教育跨越式试验项目2012年至2013年，全体实验教师年终考核中获一等奖。
2014年3月，亲近母语“阅读改变中国”年度评选入围“年度乡村点灯人”。
2014年4月，参加我县优质课教学大赛中，获小学英课堂教学比赛一等奖。
2014年5月，被我县评为2011年至2013年度优秀一线跨越式教研员。
2014年4月，在我县担当者行动第四期阅读领航员培训中，做了经验分享。
2014年5月，在参加我市小学英语课堂技能大赛中获三等奖。
2014年7月，所教实验班在参加全县英语质量检测考试中获第一名。
2014年7月，综合课例《what’s your favourite season ?》获第十一届跨越式年会作品一等奖。
2014年7月，综合课例《what are you doing?》获第十一届跨越式年会作品二等奖。
2014年7月，在第十一届跨越式年会中再次喜获“跨越名师”提名奖。
2014年11月，作为代表到贵州剑河县跨越式实验区送课并分享经验受到好评，为促进跨越式课题教师之间的区域交流做出了贡献
2015年5月，被我县教育局任职为学区中心教研主任。
2015年5月，经教育局特派前往康县，与部分英语教师进行了交流。
学生取得的成绩：
1.2011年11月，参加跨越式试验班2个月多的学生参加全县英语口语能力竞赛，获三等奖和优秀奖。
2. 2012年1月，实验班教学成绩名列全县第一名。
3. 2012年5月，实验班不到一年的一名学生进入全国英语能力竞赛总决赛，获全国三等奖。
4. 2013年6月28日，所教授英语实验班学生在全县英语统考中获第一名。
5. 2014年7月，所教实验班在参加全县英语质量检测考试中获第一名。
6. 2014年12月，试验班学生参加全县中小学英语话剧大赛荣获全县第二名。
7. 2015年4月，实验班学生袁明星、杨俊红同学在参加全国英语竞赛中获胜。
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七、其他
近期设想：
1. 因为我带的班级已进入高年级，随着几年跨越式试验的历练，孩子们的口语写作能力都很强，我设想，英语绘本教学融入课堂，今后要将更多、更合适的英语绘本介绍给学生们，让实验班的孩子体会使用英语书籍阅读的好习惯，慢慢的培养孩子们自己制作简单的英语绘本故事或My English Book等。我还设想在实验班上开展师生共读活动以及写作活动的开展。
2. 作为学校英语负责人，还要组织实验教师交流对教材的的新认识，特别是教材与模式的有机结合，以及教学中产生的困惑、迷惑，促进教师的实验水平和业务能力提升，实现我校试验教师的共同成长。
3. 注重语言的交流功能，使教学内容与学生生活体验相结合 人类的语言来源于生活，又运用于生活。为了培养学生综合运用英语的交流能力，教师要注重对教材内容的研究，注重交流策略的学习和运用，有意识地将课本上的内容向实际生活延伸，尽可能地创设真实的语言情境，让学生进行交流活动。 我设想在今后的教学生活中可以开展让学生自己编写或表演英语情景剧。
4. 我设想在今后的教学中要巧设问题。 “教学过程是一种指出问题的持续不断的活动。”(美国心理学家布鲁纳) 在英语教学过程中，依据学生的心理规律和认知水平，结合授课内容,提出形式多样、富有启发性、指导性的问题。同时，课堂设疑和提问有助于师生间的信息交流与反馈，推进教学流程迅速拓展，有助于激发学生学习兴趣，集中注意力，启发学生的创新思维。 “想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并是知识进化的源泉。”(爱因斯坦) 教师要善于抓住课堂教学活动的契机，恰当留出空白，从而启发学生放飞想象，激活学生的形象思维，培养学生的创新能力，达到语言教学的最佳境界，实现词、句、话的和谐与飞跃。
5. 我还设想开展丰富多彩的语言实践活动，使课外活动与角色体验相结合 英语课作为一种活动课，不仅体现在课堂中的互动，更重要的是延伸到学生的课外活动中。《英语课程标准》中指出，“教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，促进学生的英语学习。”在教学中，我们从学生的学习情况和学校实际条件出发，组织了内容丰富、形式多样的英语课外活动，如唱歌、朗诵、讲故事、表演、两分钟演讲、英语角等。学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长，选择适合自己的活动内容。在语言实践活动中发现，每当学生明确了自己在活动中的具体角色和具体任务后，他们学习的主动性和自觉性就大大增强。他们为了使角色表演成功，为了出色地完成任务，会以极其兴奋、活跃的思维状态去面对英语语言和技能的学习，在加强基础知识和基本技能训练的同时，使基础知识转化为语言技能，并发展成为运用英语交流的能力，从而准确、流畅地用英语来表达自己的思想感情。
6. 我设想在今后教学中，教师要坚持面向全体学生，考虑学生的个性、智力和能力差异，兼顾教材，采取“分层递进式”教学，因材施教，因人而异，让每个学生都充满信心地学习，让每个学生都体验到成功的喜悦。例如，对于优等生，设置的“问题障碍”难度就大一点，评价的要求高一点，让他们觉得自己在学校是最好的，同时还要看到山外有山，天外有天，创造一种良性的竞争格局，勉励他们放眼世界，终生好学。对于中等生，设置的“问题障碍”小一些，评价的要求放松一点，让他们觉得“我很棒，我要发挥我的潜力，成为最好的”。对于差生，要常与他们谈心，关注他们的进展情况，尽量教给他们正确明了的答案，对于他们的一点进步，要不失时机地给予表扬，让他们觉得自己每天都在进步，自己有希望。
最美乡村教师的教育教学先进事迹视频：
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