宕昌县南河小学 李安成

《打电话》是人教版小学语文五年级下册第三单元的一篇略读课文。这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。共1课时。

（一）知识与技能：

1.学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术。

（二）过程与方法：

通过自学、合作学习，理解课文内容。

（三）情感、态度与价值观：

认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

（一）教学重点：

在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。了解相声语言表达上的特点。

（二）教学难点：

了解相声语言表达上的特点。

对于相声学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣，让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人无语言的特点。

采用多种教学方式，如读读、想想等，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。

（一）自制的课件、课题组提供的资源。

（二）人教版小学语文五年级下册教材。

师：这篇课文跟我们以前的课文有什么不同？（生答：都是人物对话！文章的内容是一段相声。）

师简介相声。（相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。运用说、学、逗、唱的技巧，语言幽默，逗观众开心。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声、两人说的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。）

【设计理念：以问题的方式导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】

播放《打电话》录音：学生边听录音边浏览课文，同时思考：想想这个相声说的是件什么事？

1.交流。

2.反馈（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，将一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

1.故事里打电话的甲说话有什么特点？（说话啰唆、废话连篇。板书：啰唆）从哪些句子感受到的？

2.这个相声对你的启发是什么？学生讨论交流。

师小结(（一）：说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白，还要说得简练才行。

师小结（二）：说话简洁明了，意思表达清楚就行，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

老师希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己要文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简介明了。

3.分角色读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

（先师生分角色读，课后同桌或伙伴分角色读。）

师：学了相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（相声语言精妙、贴近生活、幽默、具有讽刺意味）

【设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。】

师过渡：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

阅读拓展材料第十册上114页-120页中选的短文。

1.必读（或课内读）：《相声》、《评书》、《戏剧》、《电影》、《提示语》（第116-120页）；

2.选读（或课后读）：《书生无礼》、《一席话》、《“要”和“不要”》、《日字胖了》《假丞相》《愈短愈好》《林肯名人轶事》。（第114-115页）。

【设计意图：通过拓展阅读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】

（选择自己喜欢的一项完成）

1.熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。

2.续写相声剧本（从围观人的角度，写一写围观人对打电话者的劝说。）

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】

附：板书设计

13、打电话

啰唆——————————————误事

↓

说话简洁明了，意思表达清楚