九年级英语《Teenage Problems》教学设计-张映迪201211012911 - 第二版1.docx

牛津初中英语译林版 九年级上册（9A）

《Unit 3 Teenage problems》

——Moudle1 Different problems and what should I do教学设计方案

北京师范大学教育技术学院 2012级本 张映迪

本节课是牛津初中英语译林版九年级上册（9A）《Unit 3 Teenage problems》的第一课时Moudle1 Different problems and what should I do。通过本节课的学习，学生掌握词汇deal、choice等，巩固已学词汇teenage等以及各个固定搭配结构，并学会将其实际运用到语境中用于给别人提出建议。并根据以语言运用以及热心助人为中心的教育思想，在落实本单元主题的基础上，借助网络资源的优势，让学生学会更好地使用网络资源来解决问题，并进行自主学习。同时开展角色扮演、自主听说、任务驱动、小组展示等多种活动，尽可能为学生创设真实的情境，促进其更好的进行语言交际、提高语言综合运用能力。

1.语言知识目标：

词汇：巩固已学词汇teenage、mad、disturb、survey、communication、complete，掌握新词deal、choice、refuse、accept、hardly、spare、Ping-Pong、suggestions

结构&句型：

I’ve got a problem.

It’s unhealthy for you to eat too much.

Try more exercise.

get /have enough sleep

work all day /the whole day

refuse to do

hand them on time

2.技能目标：

1. 掌握本课新词，并巩固上节课已学词汇；

2. 听、说、理解本课所涉及结构与句型，并能正确运用到相关对话中；

3. 通过网络课件的自我听说练习，情境创设，锻炼学生的听、说能力、听力技巧以及词汇运用能力，培养自主学习能力；

4. 能正确的理解课文内容，并能流利的朗诵或背诵课文；

5. 将网络与课程很好地结合，学会更好地利用搜索引擎，获取所需网络信息；

6. 利用所学知识把你和同学之间遇到的问题用Word文件、PowerPoint 演示文稿或者网页的形式表达出来，培养合作技能。

3.过程与方法目标：

1. 通过这堂课让学生掌握一些解决生活中所遇到困扰的一些方法；

2. 通过大量的听说来达成英语课堂目标；

3. 学会通过做一些调查或查阅资料来解决问题。

4.情感态度目标：

1. 情境创设，进一步激发学生学习英语兴趣；

2. 养成热心助人的意识习惯；

3. 利用网络平台，查找信息，解决自己的问题或向他人提供帮助。；

4. 通过协作学习，进一步培养学生团队协作意识；

5. 评价机制，激发学生积极性与动力，促使学生总结反思。

本节重点讲述青少年在生活、学习等方面常出现的问题，通过提出问题、分析问题并通过各种途径解决问题，从而来减少他们的压力，让他们快乐的生活、学习。

除了老师、父母、朋友，学生如果不想公开自己的身份，有很多的网站或聊天室提供平台供人们谈论自己的问题。也可以通过搜索引擎来查找一些建议。

1.教学重点：

1. 新词汇、结构以及句型；

2. 听力技巧。

2.教学难点：

1. 根据问题，如何想出解决对策；

2. 用Word文件、PowerPoint 演示文稿或者网页的形式呈现小组合作成果；

3. 通过网站或聊天室提供的平台，谈论自己的问题。

• 英语课本以及配套资源；

• 网络课件，相关图片等资源

• 每位学习者配备一台可上网的电脑与耳机

1. 初中三年级的学生具有流利的口语表达能力，理解能力强，解决问题能力强，新事物的接受能力快、具有好奇心、好胜心强、但不是很爱表现的特点；

2. 本班学生在上节课已经学习了部分Teenage problems的词汇，有一定基础；

3. 学生完全能借助网络课件自主学习，自学能力强；

4. 学生信息素养较好，大多有从网上熟练获取资源的能力，能适应技术与课程整合下的新型教学模式；

5. 学生能踊跃参与教学活动，通过分组学习，小组竞赛，有效协作、共同学习能更大提升初中学生积极性；

6. 随着青少年生理及心理上的变化，很多学生正面临一段非常困难的时期，该话题特别贴近学生们的生活，对此有很多话要说。

1. 根据本班学生特点，通过电子课件的运用，为学生提供自主学习的机会，提供有效的交互环境，学生在创设的情境中学习更有动力；

2. 注重学生对词汇与词组的理解运用能力，培养语言综合能力的同时，加强学生的口头表达能力；

3. 协作交流、网络交流以及自主探究的平台与环境的提供，逐步总结网络信息检索的技能，促进整合课堂的开展；

4. 后半堂课采用“学生主体，教师主导”的形式；

5. 课堂融入小组合作，任务驱动法融合贴近生活的实际问题，促使学生更积极主动学习；

6. 引入自我评价机制，调动学生学习积极性。

一、动画导入(5min)

1. 趣味师生问答

Lead in:（充满感情的问）Hey, boys and girls. I’ve got a problem recently. I’m getting fat. I can’t wear the clothes I bought last year. Can you give me some advice?

学生思考，给出解答

师：OK，thank you very much!

2. 播放动画，角色扮演

1. Lead in: Now let’s see a cartoon here together, Listen to the dog’s answer please. And listen carefully to its voice,特别注意语音、语调；

2. Lead in: This group is the yellow dog, this group is the black dog. Now ,reading the dialogue together. OK? Begin.

【生动动画导入，全班角色扮演对话，使学生快速进入课堂，为后续教学做准备。】

二、巩固知识，学习新课

1. 巩固知识(2min)

Lead in: Boys and girls, do you remember the words we studied in last class? Tell me what are they, OK?

【巩固旧识，PPT中显示已学单词teenage、mad、disturb、survey、communication、complete的含义，分别让学生自由发言，说出其对应的词汇】

2. 导出本课目标(1min)

1)Lead in: -Let’s look at these pictures. These children have different problems in the pictures. May be you have the same problems in your life , too. Because you have the same age, yes? - …

2)-So if other people have problems, what should we do? - …

-Yeah， we should help them. We can think out some ways to help them with problems . A kind-hearted heart is very important to us.

【提供几张图片，认识爱心的重要性，提出，每一个人都会遇到各种问题，、导入新课Teenage problems，明确本堂课目标】

3. Lead in: Children, look, Millie is writing a letter about her problems. What are those problems? Come here and listen. Later tell me. OK?

【创设情境，提出问题，引入新课学习】

4. Now， listen to the Millie’s letter and read it by yourself.(6min)

【利用网络自主学习课件自主听读学习What should I do-Part 1:Millie’s letter,观看课文同步动画，初感课文,学生根据自身的需要，自主操练课文，关注本课的重点词汇与句型】

5. Check up(10min)

1)What are Millie’s problems?

2)What dose Millie hope to do? And what does she doesn’t want to do?

-Great！let’s learn some new words in this letter

1)以网络课件中的生词为参照，配以情景、图片并跟读 deal、choice、refuse、accept、hardly、spare、Ping-Pong……

2）deal……one by one.

3)Say after me “I’ve got a problem. &It’s unhealthy for you to eat too much.……hand them on time”

纠正读音，并对词组、结构做解释、解析

【通过师生问答，检查学生对课文的理解，并对课文前半部分的重点词汇和结构、句型等进行重点解难、练习】

三、任务驱动，网络辅助，语言综合运用

1. 图片展示，思考自我（3min）

Lead in: Now, children, look at here. Here are some pictures and words about teenagers’ problems. What about your problems? Like these? Or not like these? Think for 2min, then you can share it with us.

【展示图片作为参考，学生回到自身，思考自己在甚或中遇到哪些问题，老师请同学和大家分享】

2. 任务驱动，网络搜索，小组合作，组织资源（8min）

Lead in: -Now, boys and girls, Suppose you are an expert of teenagers’ problems. The students of your group need some advice. How can you help them?

- To give some suggestions to solve problems, you can click knowledge online to get more ways to solve the questions, click Resource for help and so on.

【小组合作自主探究活动：小组为单位解决组内每个学生所遇到的问题，通过学生自己讨论及到网站上搜索信获得解决问题的方法，培养学生探求新知和运用新知的能力。】

3. 综合技术，小组展示(7min)

Lead in: -Now, Every group shows your group result.

【每小组利用所学知识把你们组员所遇到的问题，以及查阅资料得到的解决方案用Word文件、PowerPoint 演示文稿或者网页的形式表达出来，小组展示】

4. 结伴对话，复习巩固(1min)

Lead in: -Please talk with your partner, ask its problems and give him or her some suggestions. Show us your dialogue, come on.

【同伴交流对话，上台表演，并应用新的句型结构，增强学生的学习兴趣，进一步巩固本课的所学的内容】

四、网络测评，反思小节

• 教师总结本课重点词汇以及固定搭配，对本课大致思想小结。

• 在给定的平台上为本节课自己所掌握的知识内容情况打分（重点词汇、结构，并分为听说读写四部分）。

五、

课下再找3个小伙伴，采访他们遇到了什么problems，并针对问题给出自己的帮助与建议，并将其写下来，下节课在全班分享。

【教学流程图】

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