《棉鞋里的阳光》教学设计

紫蓬镇中心学校一年级实验教师组

【教材分析】

《棉鞋里的阳光》是小学语文人教课标版一年级下册的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。

【教学理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。一年级学生在起步阶段，更应从小培养学生的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度。

３、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。

【教学目标】

　１、认识“棉、照”等１３个生字，会写“妈、奶”等６个字。

　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学重点】　　

认字、写字和自读自悟课文。

【教学课时】

　　两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

　　１、认识“棉、照”等１３个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

〖教学过程〗

一、谈话、激趣导入

　　同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？

　　（学生各抒己见）

　　好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。

　　（板书课题：棉鞋里的阳光）

二、读文、识字

　　１、提出自读要求：

　　　　读准字音。

　　　　读通句子。

　　　　标出自然段。

　　２、出示本课要认的生字：

　　　⑴　学生自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。

　　　⑵　运用自己喜欢的方法独立识字。

　　　⑶　自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣：

　　　　　小组成员互查、互帮、互学。

　　３、检查识字效果（过关测试）：

　　　　第一关，我会读：

　　　　棉花　眼睛　中午　躺下　合上　照亮　盖上　摆好

　　　　第二关，我会连：

　　　　合　　睡　　收　　脱　

　　　　棉衣　棉被　眼睛　午觉　

三、多读感悟

　　１、这篇课文有几个自然段：

　　　　让学生用手势表示。

　　２、读课文：

　　　　你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

　　３、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的：

　　　　学生各抒己见。

　　４、读了课文你还有哪些不明白的地方？

　　　　（自由质疑，尽量让学生互相释疑、多读释疑。）

　　５、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

　　　　（形式要多样化）

四、阅读拓展：

阅读第67—69页《丁丁和牵牛花》、《爷爷，您先吃》。读完的基础上还可以读《爷孙散步》、《布娃娃》、《老花镜》。

五、写话练习：

同学们，你们也有一双小手，说说你们的小手都学会做哪些家务事？想一想写下来。

　〖板书设计〗

７、棉鞋里的阳光

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阳光

　　　　　　　　　　小峰　　关心　　奶奶

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　棉鞋

第二课时

〖教学目标〗

　　１、进一步有感情地朗读课文。

　　２、巩固识字、指导书写“妈、奶”等６个生字。

〖教学过程〗

一、朗读指导

　　１、说说通过上节课的学习，你知道了什么？

　　２、读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

　　３、小组比赛分角色朗读课文。

4、“阳光”指什么呢？

（1）、指照在身上让人感觉暖和的太阳。

（2）、指妈妈和小峰对奶奶的爱。

二、巩固识字

　　１、以小组比赛的形式读。

　　２、认读本课的生词。

　　３、自由选字，给字找朋友。

三、指导书写、重在激励

　　１、出示生字，读一读。

　　２、看一看、分一分、想想怎样学比较好？

　　３、逐字练习，落到实处：

　　　⑴　指导第一组“妈、奶”：

　　　　　学生试写感悟、交流体会。

　　　　　教师指点：

　　　　　女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。

　　　　　“乃”字的第一笔是“横折折钩”。

　　　　　教师根据学生的书写情况示范指导，学生练写：

　　　　　看一看：

　　　　　看清每一笔在田字格中的位置。

　　　　　练一练：

　　　　　学生认真书写。

　　　　　引导欣赏：

　　　　　自我欣赏。

　　　　　组内欣赏。

　　　　　集体欣赏。

　　　⑵　指导第二组“放、收”：

　　　　　学生观察，说说相同的地方。

　　　　　教师指导反文旁的写法。

　　　　　学生描红、练写、再欣赏。

　　　⑶　指导第三组“午、合”：

　　　　　学生独立描红书写，说说自己的发现。

　　　　　根据学生的练习情况组织欣赏。

四、教师进行随机评价性总结

五、阅读拓展：

阅读《我给奶奶送阳光》、《甜甜的雪糕水》，在读完的基础上还可以读《这次外公真开心》、《牵手》。

六、写话练习：

同学们，你们在家里帮助爷爷奶奶或爸爸妈妈做过什么事情，请你想一想，写下来。

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