• 三个儿子教学设计

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    《三个儿子》第二课时教学设计

    丽景小学 王敏

    • 教材分析

    本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟斗，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈眼前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

    • 教学目标

    1. 复习生字。

    2. 能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

    3. 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

    4. 明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

    • 教学重点

    1.有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。

    2.明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

    3.通过学文、赏文，懂得孝敬父母并能付诸行动。

    • 教学难点

    通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

    • 教学准备

    多媒体课件

    • 教学课时

    第二课时

    • 教学过程

    1. 复习导入。

    1. 开火车读词语。

    2. 齐读词语。

    1. 学习新课。

    1.通过上一节课的学习，我们知道了三位妈妈在井边打水，两位妈妈各自夸着各自的孩子，一位妈妈什么也没说。打完水，三位妈妈拎着沉甸甸的水桶回家去，一位妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”（课件出示）老爷爷说：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”（课件出示）对老爷爷的话，你有什么疑问吗？（指名回答，相机板书：一个儿子？）

    2.请同学们带着这样的疑问自由读课文。

    3.指名回答。

    • 通过对比，体会美德。

    • 1.同学们都说出了自己的看法，那么谁说得更有道理呢？让我们再次走进课文，请同学们默读第八自然段。说说你体会到了什么?

    2.课文的那些词语或者句子告诉了我们水桶很重？（第8自然段）

    这句子里面哪些词语告诉你水桶很重这个信息？（“晃荡、走走停停、痛、酸”等字词加红）

    读好这些词，谁来读这个句子？来感受这桶水很重？（三个人读）

    同学们，从他们的朗读你听出了什么？我们也一起来读。

    3.我也感受到了，这样重的水，妈妈们，胳膊也痛了，腰也酸了，三个儿子见了分别是怎么做的呢？请同学们快速读课文8-11自然段，找出三个儿子是怎么做的，用~~线画出来。

    （指三名同学回答，课件出示一个—— 一个——另一个——并拓展。）

    4.孩子们，如果你就是文中的老爷爷，你最欣赏哪一个儿子？

    5.请几名学生回答

    是呀，这个儿子望着妈妈提着沉甸甸的水，望着妈妈一路走走停停，

    他默默地帮妈妈提水，没有过多的言语，没有过多的犹豫。在老爷爷的眼中，这个普通、没有什么特别的孩子却能够帮助是一位孝敬父母的好孩子。（板书：孝顺）（把问号擦去）

    6.孝字在古代是这样写的，（出示课件）谁来给它找个朋友？谁能用上这些词来夸夸文中的儿子？