《三个儿子》第二课时教学设计

丽景小学 王敏

本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟斗，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈眼前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

1. 复习生字。

2. 能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3. 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

4. 明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

1.有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。

2.明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

3.通过学文、赏文，懂得孝敬父母并能付诸行动。

通过讨论明白老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

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第二课时

1. 复习导入。

1. 开火车读词语。（可以突出关键词语）

2. 齐读词语。

2. 学习新课。

1.通过上一节课的学习，我们知道了三位妈妈在井边打水，两位妈妈各自夸着各自的孩子，一位妈妈什么也没说。打完水，三位妈妈拎着沉甸甸的水桶回家去，一位妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”（课件出示）老爷爷说：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”（课件出示）对老爷爷的话，你有什么疑问吗？（指名回答，相机板书：一个儿子？）

2.请同学们带着这样的疑问自由读课文。

3.指名回答。

1.同学们都说出了自己的看法，那么谁说得更有道理呢？让我们再次走进课文，请同学们默读第八自然段。说说你体会到了什么?

2.课文的那些词语或者句子告诉了我们水桶很重？（第8自然段）

这句子里面哪些词语告诉你水桶很重这个信息？（“晃荡、走走停停、痛、酸”等字词加红）

读好这些词，谁来读这个句子？来感受这桶水很重？（三个人读）

同学们，从他们的朗读你听出了什么？我们也一起来读。

3.我也感受到了，这样重的水，妈妈们，胳膊也痛了，腰也酸了，三个儿子见了分别是怎么做的呢？请同学们快速读课文8-11自然段，找出三个儿子是怎么做的，用~~线画出来。

（指三名同学回答，课件出示一个—— 一个——另一个——并拓展。）

4.孩子们，如果你就是文中的老爷爷，你最欣赏哪一个儿子？

5.请几名学生回答

是呀，这个儿子望着妈妈提着沉甸甸的水，望着妈妈一路走走停停，

他默默地帮妈妈提水，没有过多的言语，没有过多的犹豫。在老爷爷的眼中，这个普通、没有什么特别的孩子却能够帮助是一位孝敬父母的好孩子。（板书：孝顺）（把问号擦去）

6.孝字在古代是这样写的，（出示课件）谁来给它找个朋友？谁能用上这些词来夸夸文中的儿子？

1、爱象小船 

2、妈妈笑了  

3、妈妈，我爱你

1.是啊，孩子们，现在，我们生活条件好了，什么都有了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你可以帮妈妈做什么事来孝敬她呢？（学生自由说）

2.孩子们，如果说妈妈是伞，我们就是伞下的孩子；妈妈是豆荚，那我们便是豆荚里的豆子。妈妈给了我们生命，养育了我们，我们在妈妈的疼爱里长大，是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对妈妈说话，一副不耐烦的态度，其实我们应该以一颗什么样的心来面对妈妈呢？

同学们，让我们闭上双眼，在这首名为《感恩的心》的音乐中回忆这几年来，妈妈为我们付出的点点滴滴，回忆妈妈为我们做过的所有，想好了，请你在你的小卡片上写下你最想对妈妈说的几句心里话。（学生写卡片）

3.谁愿意来念念自己的心声。

生念卡片（我想你的妈妈此刻一定感受到了；你妈妈为有你这样的孩子感到骄傲……）

4.母爱是一首歌，母爱是一首永恒的歌，母爱是一个古老的话题，此时此刻，我不禁想起伟大诗人孟郊曾写过《游子吟》，我想在此时与大家分享再合适不过了（出示诗歌《游子吟》）齐诵。请同学们课后去背下这首《游子吟》，回家背给你的妈妈听。

23 三个儿子

一个儿子？

（孝顺）

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