小学语文一年级下册《识字3》第一课时教学设计

荔湾区三元坊小学一年（1）班 肖云

【教材说明】

　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

【设计理念】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、当所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中，教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

【教学目标】

1. 知识与能力：

　 （1）会认识“雾、霜”等13个生字。

　 （2）会写“和、秀、香”这3个字。

　 （3）正确、流利地朗读课文。

2. 过程与方法：

　 掌握多种识字方法，主要掌握归类识字的方法。

3. 情感态度价值观：

　 （1）对归类识字方法感兴趣。

　 （2）有感情地朗读课文，激发学生对汉语言文字的兴趣。

【教学重难点】

学习课文，识记生字。

【教学过程】

课前三分钟演讲：

看着黑板上的板画说一段话描述。

//课前的三分钟演讲让学生每一次都有时间锻炼口头表达能力，赞一个！对于一年级的学生可能说一段话比较困难，可以提供些支架，一周一个突破点。

（一）深情导入，揭示新课。

（出示图片）师：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的《识字3》就是描写大自然美丽的景观的，而且它还是一首对子歌，非常有趣。你们想读吗？

（二）初读课文，感知生字。

1.出示读书要求：

（1）挺直腰，握好笔，把生字在课文中圈出来。

（2）借助拼音轻轻地读课文，要读准字音。

（3）一边读书，一边认住生字。

学生按要求自读课文。

　　2. 出示“我会认”的生字开小火车读：有音节读；去掉音节读。

3. 现在，老师把生字放回课文里面看看会不会读。指名（3人）试着读课文，一人读一节。评价。

4. 拓展阅读：现在老师手上有一篇文章，里面藏着今天我们学习的生字，再来看看大家会不会读。学生阅读《对子歌》，先圈出生字，再朗读；会读的站起来读。

5.在小组里讨论讨论：你用什么方法记住这些字？

加一加；

减一减：多字少一半（夕）

猜字谜：；十日十日（朝）；王大娘、白大娘，并排坐在石头上（碧）

你还在什么地方见过这些字？（雪碧、蜂蜜、同学的姓）师：对，我们要做生活中的有心人，在生活中认识汉字，在生活中学习语文。

6.出示：雾、霜、霞

蝶、蜂

李、杨

同学们，如果老师把本课的生字这样放，你有什么发现？（“雾、霜、霞”是雨字头；“蝶、蜂”是虫字旁。

拓展识字：你还知道哪些字是雨字头的吗？虫字旁的呢？//注重了学生识字能力的培养

出示：朝、夕、碧、千；其它的字怎么记？//在生字字型的识记过程中，让学生进行组词造句练习，生字的学习要“字不离词”、“词不离句”，才能让学生真正学会去用。

（三）指导书写，点点评评。

1.刚才我们认识了相同偏旁的字，这是一种很好的识字方法，叫：归类识字法。现在我们一起来学写另外三个相同偏旁的字，出示：和、秀、香；它们相同的偏旁是什么？（禾字旁）

2. 师范写，范写一个生跟着描一个。范写“秀”后学生要先书空再描红。

3. 用“和、秀、香”口头组词。（引出“和风—细雨；山清—水秀；鸟语—花香”）

（四）接触对子，感受乐趣。

1.出示：和风—细雨；山清—水秀；鸟语—花香

这些就是课文中三组对子，去掉中间的“对”字就是一些很美的词语。

2.课文中还有很多这样有趣的对子，我们换些花样来读书，好不好？

（1）第一节：问答读：男生问，女生答。

（2）第二节：问答读：女生问，男生答。

（3）第三节：问答读：老师问，学生答。

（五）进行练笔，检测成果。

发给学生一张纸，上面有一幅风景画，在空白处填写生字。

板书设计：

识字3

和 秀 香

春天美景图

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