设计理念：

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因此在设计本课时，我立足学生的主体发展，紧扣训练的重点难点，引导学生通过课文的阅读，去发现家乡的美，并且能用自己的话将这种美表达清楚，将学生的思维渗透到“双基”训练中。

《画家乡》是一篇文质兼美的文章，并且文本表现的内容是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。在教学中，从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。

学习目标：

　　　1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“爱、原、贝”等6个字。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　　3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

　　　4、让学生用最美丽的彩笔勾画出自己可爱的家乡。

学习重点：

　　　1、认字。

　　　2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

学习难点：画中感悟，品读文本。

课前准备：多媒体课件

教学时间：二教时

教学流程及设计意图            

第一课时

（导入新课，初读课文，整体感知，学习生字 ）

（一）揭题导入：

1、（课件出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里的土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件：姥山风光和紫蓬山风光组图、

2、我们都有自己的家乡。（板书：家乡）你的家乡在哪儿？能简单介绍一下吗？

师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。板书出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题？（师及时评价）

3、我们都爱自己的家乡，课文中的几个小朋友也是，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？

　【设计意图】：充分利用多媒体课件拓展教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。且通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。

（二）初读课文，整体感知：

1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）

3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己读读吧。注意读准字音，看清字形，并把不认识的字圈出来，可以问老师、问同学，看拼音，总之要想办法认识它。

【设计意图】：明确读的要求，教给识字的方法，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于学生养成良好的读书习惯。

4、指名读课文，师生评议

教师:读准了字音,现在我们请同学来读课文,教师提示读书姿势:对了,读书时身子站正,书本捧好,吸气,定神,再开口,这是会读书的表现.其他同学认真听,听后评一评读得怎么样?

【设计意图】:尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。

5、赏读

教师：请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

【设计意图】:建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏课文的美，音乐的美，图画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。

（三）、学习生字

1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（学生互相交流）

【设计意图】:引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。

2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

【设计意图】:养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

3、拿出自制的生字卡片小组互助，学习生字。

（1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。

（2）全班交流识字方法。

教师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

【设计意图】：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。

4、出示课件，认读生字。

教师：请同学们看黑板，大家齐读生字。齐读，小组读，男女生读。   组词，用喜欢的字说话。

【设计意图】：让学生巩固学习的生字。

5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

四、朗读课文，巩固生字

1、教师：把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开课本自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

2、指名读。

【设计意图】:朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。

五、 写字

1、 出示“爱、跑”，引导学生观察田字格中的这两个字，教师：你发现了什么？（学生回答后，教师总结：这两个字的都要写得左窄右宽，要写的紧凑一些。）

2、 仔细观察每个字的笔顺及每一笔写在什么位置，同桌交流。

3、 教师范写学生认为难写的字。

4、 学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

5、 展示学生作品，师生共同评议。

【设计意图】：练写田字格中的字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。教师让学生自己观察，锻炼学生的主动参与意识，培养学生的观察能力。

六、拓展阅读

211阅读材料：必读：识字通——读一读（123页）

                         短文1、短文2

选读：美丽草原我的家、大海啊，故乡

说写练习：我的家乡最美丽 

1、说说家乡没在哪里？

2        把你说的写下来。