随着新课程改的深入。课程改革也在稳步的进行中。作为义务教育的薄弱学科。在某些方面它的发展略显迟滞。但在学生的发展中具有不可或缺的作用。是学生审美情趣得到培养的必修学科。对语文课堂教学的研究是很重要的，而合作学习在语文课堂上常常占据着重要的位置，所以研究语文课中的合作学习是语文教师应当挑战的课题。  

小学语文教师

掌握表演性合作学习在实践中的具体操作。

表演性合作学习的探究

合作学习是近几十年来 流行于全世界的教育理念与策略，是全人类教育的一次革命。随着人们对合作学 习的研究越来越深入。更多的教育可以拿成果呈现在教育论坛平台上。从国外优秀教育家们对合作学习的研究成果到我国以王坦等人为主对中国的合作学习的研究，从课堂教学模式的照搬到“本土化”合作学习思路的构建。中国的合作学习的建设越来越成熟。

随着新课程改的深入。课程改革也在稳步的进行中。作为义务教育的薄弱学科。在某些方面它的发展略显迟滞。但语文课在学生的发展中具有不可或缺的作用。是学生审美情趣得到培养的必修学科。对语文课堂教学的研究是很重要的，而合作学习在语文课堂上常常占据着重要的位置，所以研究语文课中的合作学习是语文教师应当挑战的课题。表演性合作学习在实践中的具体操作如下。

一、表演性合作学 习的内容和表现形式

如果一堂课中需要设计表演性合作学习，那么在分组时就要考虑学生个体之间的差异，把好中差学生均衡搭配。然后根据教学内容的要求向学生提供一定的信息，帮助小组确立合作目标、活动内容以及采取的形式。另外在设计表演性合作学习时。应该多角度的考查学生意愿。增强合作的可操作性。还有在小组活动内容的选择上，可以鼓励学生广开思路、融进新鲜元素，但是要把握活动的主题，不能喧宾夺主，顾此失彼。

二 、小组成员的职责分工

小组合作学习时，为了避免组内有成员懒惰，工作时责任心不强。因此分配给每个成员的职责要明确。要让成员们知道自己应该做什么，自己完成不了或是不好就会给本小组的活动成果带来不良后果。所以说，小组活动中必须要有合理的职责分工，每一个环节小组成员都要给予肯定后才能够利用。并且小组活动中成员之间互相监督、互相帮助 ，活动任务才能完成得更好。

三 、建立良性的评价体系

没有评价的合作学习会让学生失去战斗力 、凝聚力，不知道自己的在合作中的价值是多少。制定良好的评价方法，才能使小组合作持续、布效。评价的基本标准也是依据各组自己的发展制定的更有利于小组合作学习的标准。强的小组他们的标准就高一些， 弱点的小组标准低一点 。目的是让每个组都看到自己的进步和缺点。有良性的评价体系，对小组学习是一个强大的动力 ，同时对成绩优秀的小组可以运用不同的奖励方法，如贴 海报、发奖状、物资奖励等等 ，让学生 获得成就感，激励学生的学习热情。