课文：

7、一个小村庄的故事

    山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

　　村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

　　不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

　　什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

8*　路旁的橡树

从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

“计划是不可以修改的。”工程师说。

“橡树也不可以砍。”工人们说。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

教材分析：

本单元的课文是以环境保护为主题编排的，其中有感人至深的关爱动物的文章，有寓意深远的保护植物的动人故事，分别从正面、侧面等不同的角度向学生们介绍了人们对待动物、植物的态度和做法。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，语言生动形象，是学生们学习的优秀范本。

《一个小村庄的故事》就是本单元第三篇课文，课文用浅显生动的语言，为我们讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，最后受到大自然的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了的故事。文章文字浅显却寓意深刻：它告诉人们要爱护树木，保护环境、爱护绿色家园。学习这篇课文，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

    《路旁的橡树》讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树与修建笔直的公路发生冲突时，筑路工人与工程师是如何做的事，是一篇略读课文。学习这篇课文，一是在读懂课文的基础上，结合学生生活实际培养环保意识，爱护自然界里的一草一木；二是通过具体语句，体会人物心情。

学情分析 :
   三年级的学生已具备默读能力，有一定的朗读的基础。学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解从不同角度、不同侧面感受保护环境的重要以及他人为保护环境做出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟，为课后安排学生亲身调查“我们周围的环境”登拓展活动提供感情与兴趣保障。

教学设计理念： 
  《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师应特别注意培养学生的独特感受，让学生在阅读中获得情感的体验，从而实现“学生、教师、文本”三者的充分对话。这两篇课文都是以环保为纽带。通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。 
教学设计精略结合点： 
  1.主题结合：“保护生态环境”的主题。 
  2.学习方法的指导与应用：以环保为纽带。通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟。 
教学总目标
    1.会认9个生字，会写13个字，正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语。摘抄含义深刻的句子。
    2.能通顺流利读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。
    3.通过联系上下文和人物的行为，领会爱护树木、保护环境的道理。
    4.精略课文对比阅读，培养独立阅读能力。
教学重点
    1.会认9个生字，会写13个字，正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语。摘抄含义深刻的句子。
    2.读懂本课内容，他人为环境保护所付出的努力。

3.略读课文教学重点：培养独立阅读能力，学习搜集有关资料的方法。

教学难点
    1、抓住关键词语，理清文章脉络。
    2、把握文章的主要内容，懂得保护环境的重要性。
    3、对比阅读，培养独立阅读的能力。

教学资源
    自制课件、《语文阅读材料》

第一课时

【课时目标】 
    1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

【教学重点】
     会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。

【教学难点】
    有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

【资源准备】 
   自制课件、生字卡片、生词卡片
【教学过程】 
一、揭示课题，引入新课 
     1、出示课题：一个小村庄的故事。

2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？

（预设）学生质疑的问题可能有：

这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？

【设计意图：由问题导入，激发学生学习兴趣】 
二、初读感知，指导书写 
     1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词，难读的多读几遍。

2、小组合作学习生字词。

山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

3.指导书写。

【设计意图：通过四人小组、同桌两人合作学习激发学习兴趣，培养学生自学能力】 
三、再读课文，理清脉络 

1. 学生齐读课文。
2. 小组合作，理清文章脉络，最后全班汇报。
   对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

   【设计意图；让学生用简洁的语言概括课文主要内容，为后文理清课文脉络做铺垫。】 
        3、结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

   【设计意图：使学生懂得环保的切实意义。】 
       4、指名同学交流、汇报
      小村庄的过去和后来分别是什么样子的？带着你们的感情读一读。 
      小村庄变成后来这个样子，是什么原因造成的呢？我们下节课继续学习。 
   【设计意图：使学生在明确目标的条件下，尝试自主学习，并用简单的批注方法找到重点词语，自主学习目的性强。】 
   四、拓展阅读，课外延伸 
       自主阅读：《森林的价值》 
   【设计意图：学生阅读阅读资料，大大拓宽了阅读的层面，对教材进行了适度的超越，有效而成功地完成了课程资源的开发。在潜移默化中进行阅读的积累。不仅提高了学生阅读能力，还在阅读中扩大识字量，帮助学生积累了语言、积累了文化、积累了精神，为第二课时和习作打好基础。】

   第一课时板书设计

   

第二课时

【课时目标】 
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。 
    2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

1. 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

   【教学重点】 
        1、读懂本课内容，小村庄消失的原因，感受保护环境的重要性。 
       2、学习通过品读课文，领会理解含义深刻的词句。 
        3、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 
   【教学策略】 
       1、设置悬念，引导学生自主阅读。
       2、小组合作学习，找出重点句子，抓住关键词，以读促悟，使学生深入体会人物的内心活动。 
   【教学过程设计】 
   一、复习旧知，导入新课 
       1、小村庄发生了什么样的变化？

   用上节课我们积累的词语来试着填一填。 
       小村庄过去是(         )的,这里森林(           ),河水(           )，天空(         ),空气(           ).后来小村庄（                ）。
   【设计意图：引导学生在回顾课文内容的同时，巩固上节课积累的好词,同时自然引出人为破坏对环境的巨大影响】 
       2、小村庄变化的原因是什么？

   【设计意图：培养学生的问题意识和主动探究的学习精神，同时引出本节课要探究的核心问题】 
   二、自主探究，交流感悟 

   1、自主阅读，感悟交流

   （1）、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。

   （2）、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

   三、引导探究，理解课文。

   1、学习第二自然段。

   指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

   ①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

   ②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

   ③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。

   2、学习第三自然段。

   ①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？

   ②分四人小组交流提问。

   ③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？

   3、学习第四、五自然段。

   ①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？

   ②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？

   【设计意图：利用四人小组合作学习的方式，发挥学生的主体意识，用抓重点句，围绕核心问题展开学习，帮助学生深入地理解了课文，进行朗读指导】 
    四、总结升华，领悟道理

   1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。

   2、如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。

   五、作业设计（课外进行）

   以四人小组为单位，调查身边的环境状况，以及我们是如何对环境进行保护的，并设计保护环境的行动方案。
   【设计意图：通过对对身边环境的调查研究，拓展了学生语文学习的空间，体现了充分开发和利用语文教育资源的优势，促进了学生对课文内容的理解，提升了情感。】 
       三、 总结学法，拓展学习 
   （一）小结：在学习这篇课文时，我们抓住重点词句描写的句子，从而进行朗读，这样的方法我们可以运用到今后的语文学习中去。其实，许多文章都是这样描写的。请同学们用刚才的学习方法来学习《路旁的橡树》这篇课文。 
   【设计意图：总结学法，精略结合，迁移学法】
   （二）学习略读课文《路旁的橡树》 
       1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 
       2、四人小组合作学习，为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”？表现在哪里？

   3、汇报交流，抓住描写人物动作、语言的词句仔细体会。 
   【设计意图：教是为了不教，培养学生的合作意识和自主学习的能力】 
   四、情感渲染，升华主题 
       同学们，只有保护环境，与大自然和谐相处，我们才能拥有了美丽可爱的世界！让我们一起努力，让我们的世界更美好。 
   【设计意图：拓展延伸，主题升华】 
   五、板书设计

   第二课时板书设计

   

             

第三课时

【教学目标】 
     1、有感情的朗读课文，感受环境保护的重要性。 
    2、对比阅读，学习作者通过重点词句以及人物言行等表现文章主题的方法。 
【教学过程】 
一、复习课文，引入新课. 
    过渡：上两节课，我们学习了《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》这两篇课文有一些词语，你们还认识吗？
    1、现在请大家把这些词语送入课文中，再次快速地默读两篇课文，回忆一下，人类的哪些行为给你留下了深刻的印象？ 
    2、从这两篇课文中你能感受到什么？（让我们感受到了保护环境的重要性） 
【设计意图】通过回顾课文内容，让学生进一步体会到与大自然和谐相处、保护环境的重要性。从而体会保护环境这一主题。 
二、对比阅读，体会真情。 
    1、四人小组讨论两篇课文中，有什么共同的地方？作者是通过什么表达方式来向我们展现文章主题的？ 
    ★《一个小村庄的故事》过去和后来的变化（体会人类的不当行为对环境的破坏。） 
    ★《路旁的橡树》体会建筑工人和设计师对一棵橡树的保护，我们要反思自己的行为。 
    （作者通过对重点词句和行为等的描写，表达环保的意义。） 
【设计意图】通过两篇文章的对比阅读，一是加深同学们对课文主题的认识；二是通过对比让同学们对两篇课文的表达方式有个初步的认识，为下面写作做准备。 
三、拓展阅读，深化主题。 
    过渡：现在人类已经充分意识到了保护环境的重要性，都在为保护环境做着不同的努力。请进入拓展阅读： 
    《大地的叹息》、《黑色的雪花》、《130棵歪脖树》、 《给树木挂上“身份证”》 、《有裂缝的水罐》、《一次性筷子的自白》 
四、创设情境，自主创作。 
    1、出示图片（环境被破坏的情景、保护环境的好处），最好是有孩子们自己搜集到的图片资料。 
【设计意图】借助图片给同学们视觉上的冲击，触动他们内心最柔软的地方，达到共情的效果，激发他们的写作欲望。 
    看了这些图片，你有什么感受？你想到了什么？你想为我们身边的环境做些什么？（指一到两名同学先说一说）请你写一写。 
    温馨提示： 
（1）先写你看了图片的感受；（略） 
（2）再写你们能为环境保护做哪些力所能及的事，献上你的一份爱心；（详）                              （3）如果能用上我们所学的好词好句，就更好了！ 
    2、同学们自主完成。（老师巡视，相机指导） 
板书设计：