教学步骤

教学活动

教学目标

教学策略

• Pre-reading:

Warming-up

• Sing “Let’s travel. ”

2. Free talk:

Can you tell me some interesting places in Beijing? Where can we travel in Beijing?

1. Let’s learn. Let’s talk.

4.明确本课目标。

歌曲热身，激发兴趣,并引出新词trip及课题。

阅读前，师生对话复习巩固关于旅游的句型，并学习一些北京的风景点为新课学习以及阅读后的拓展设计做好准备。

Sing a song

唱歌、热身

Oral

口语训练

设置开放性的问题，启发学生的思维。

2. While-reading:

Presentation

& Practice

• Let’s listen to Ben’s trip, and then answer two questions : 1)How does Ben feel?

   2) When will he leave Beijing?

• Listen to Part1. Let’s choose.

   A. Check the answers.

   B. Let’s try to say.

• Read Part2. Let’s match.

   A. Check the answers.

   B. Let’s try to say.

• Read Part3. Let’s correct.

   A. Check the answers.

   B. Let’s try to say.

5.看光牒，整体感知课文；跟录音读，培养正确语音语调；小组自由朗读；看PPT上的课文朗读，老师对停顿，重读，连读等作一些简单的读法指导。

1.整体呈现：先听整篇课文录音再回答两个问题，引入时间轴板书。

2.分段呈现：限时阅读第一段，完成3道选择题，来检测学生是否能通过阅读从文中获取合理信息。

再通过板书keywords及PPT的图呈现引导学生复述本段内容。

3.分段呈现：以自己喜欢的方式朗读第二段，完成图与短语的连线匹配，检测学生是否能通过阅读从文中获取合理信息。再通过板书keywords及PPT的图呈现引导学生复述本段内容。

4.分段呈现：小组内朗读第三段，完成判断句子是否正确的练习来检测学生是否能通过阅读从文中获取合理信息。再通过板书keywords及PPT的图呈现引导学生复述本段内容。

5.结合动画视频，及录音来帮助学生理解课文也提高了学生读的兴趣。.通过跟读模仿，孩子的语言更纯正。

让学生带着问题去听，训练学生听的能力。

通过整体——分段——整体阅读活动的开展引导学生完成不同形式的练习来提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。

Visual input

And Listening

视觉输入和

听力训练

通过尝试复述与开展朗读训练，既巩固了记忆课文，又使学生的口头表达得到提高。

培养学生的语感

3.post-reading:

Consolidation & development

1. 学生自由朗读课文。建议学生对自己的朗读录音

• 学生看着PPT一些词用图替代的课文朗读。

• 根据板书重点词和短语及时间轴图例让学生尝试复述或背诵课文。

4.老师介绍自己的五一北京之行，请学生设计自己的五一北京之行，并在小组内介绍其中一天的行程。

帮助学生巩固课文的朗读。

通过练习和背诵帮助学生加强对课文的巩固和记忆。

通过设计并介绍自己的北京之行，引导学生巩固运用所学知识进行表达。

Mechanical Practice

机械性操练

Communicative practice

交际性操练

Meaningful practice

意义性操练

4.Summing-up

归纳本课的重点短语和句子。

重温知识，巩固强化。

Summing-up

归纳总结

5. Assignments

• Answer questions (P45)
•  Listen, read and retell the text.
•  Finish your plan of your trip to Beijing.

通过作业巩固所学内容，检查学生掌握情况；通过设计自己的北京之行，让学生学以致用。

Consolidation 巩固复习