1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。

2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。

3、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

4、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

1、“听众”形象与心理的评析与探究。

2、总结精读课文和略读课文内容和写法异同，为写作做好铺垫。

抓住老教授和苏珊的语言、神态进行读、悟，感受人与人之间的宽容和关怀，学会感恩，让自己的心灵多些善意。

电脑、vclass平台。

ppt播放小提琴曲。同学们，当我们聆听着悠扬的乐曲，聆听着这优美的旋律的时候，你可曾想到，在这音乐声中隐藏着一个怎样动人的故事。今天我们就走进语言文字的世界，去认识一位特殊的老人，我的——生：唯一的听众

1．我们这节课先来看看老教授的语言。请同学们默读课文，画出老教授对我讲的几段话，想一想他是在什么情况下讲的？他为什么这样讲？把你想的可以做一些简单的批注。

“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

（感受老人对“我“的鼓励）

2、带着感情朗读课文。

那我拉的是怎样的琴声呢？如果你也和他们来到幽静的树林里，此刻你的耳朵里却传来了一阵什么样的声音？你会有什么样的反应？

创设情境，引读课文。

3、品读老人的神态描写。

（1）浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

（2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

幻灯出示：

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

练习读好这三句话。边读边想象，老妇人为什么要这样说？

1、 当我拉出像锯床腿一样的琴声时，她平静地望着我，仿佛在说————————

2、 当我有了几分信心，每天去小树林拉琴的时候，她平静的望着我，仿佛在说——————

3、 当我渐渐演奏出真正的音乐时，她用慈祥的眼神望着我，仿佛在说——————    

4．感悟人物性格。

当真相大白，通过老妇人的所作所为，你觉得她是一个什么样的人？

1、回忆《用心灵去倾听》这篇文章讲了什么事。

     出示要求自学课文，完成表格：

2、平台交流

3、全班交流

心灵的力量是多么大啊。老妇人和苏珊都用一颗善良的心去帮助“我”，用实际行动谱写了一曲曲人间的真情。我们也要做一个懂得关怀他人的人，做心灵的倾听者。