《乌鸦喝水》第一课时教学设计

董岗中心校 丁阳春

     《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 

1、认识“乌”等9个生字，会写“办、法”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文大意，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 

4、通过阅读识字通，了解更多的谜语，激发对猜谜的兴趣，达到快乐识字的目的。

本课的教学重点是识字和朗读 

长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子。

同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一则谜语，看谁猜得准：

1、【出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟（乌鸦）】

2、板书乌鸦。

3、乌鸦长了一身乌黑的羽毛，是鸟中比较丑的，可是乌鸦却是鸟儿中最孝顺的鸟，它懂得在妈妈老了不能觅食的时候来反哺，所以虽然乌鸦的外表不美可是心灵却很美。乌鸦不但孝顺还非常聪明，今天我们就来学习《乌鸦喝水》的故事，板书喝水。

齐读课题

1、自己读课文

要求：读准字音，读顺句子，圈出生字宝宝多读几遍，标出自然段序号。

2、看拼音认字：出示带拼音的字。（开火车）

3、去拼音识字

4、填石子巩固识字。

5、集体交流识字方法

渴---喝 为---办 右---石 鸟---乌 找——我 法——去

师：想一想，“喝”为什么是“口”，“渴”为什么是“氵”？

学生交流：因为喝水要用“口”喝，“渴”了的时候需要水。

（1）加一加： 右---石 鸟---乌 找——我 氵+去=法

（2）换一换： 渴---喝 为---办

（3）编字谜 瓦片层层并一起(瓶) 水车千斤重（渐）

（4）形声字：牙——鸦——鸭

6、组词巩固：给喜欢的生字口头组词、说话。

1、以三个小组形式齐读课文，把课文读正确、流利。师生共同正音。

2、小组讨论：课文讲了一个什么故事？

3、集体交流，教师点拨：

乌鸦口渴了，到处找水喝，找到一个瓶子，想办法喝到了水。

1、观察字形，说说哪些地方书写时要注意。

2、“办、法”写法指导：注意“办”的两点的位置、方向；“法”左窄右宽。

3、师范写“办、法”两个字，生书空。

4、学生仿写，师指导。

5、学生自学剩下的4个生字。描红、仿写各一遍。

6、展示与评议。

猜谜充满了乐趣，自主阅读材料里也有很多有趣的猜谜游戏，让我们一起去读读吧！跟同桌说说你读懂了什么。

必读：《识字通，猜一猜》《短文》一二三

选读：自由选读自己喜欢的篇目

1、从资料城出来，你的收获一定很多吧！老师还有礼物送给你们呢，快看看吧！喜欢吗？现在就请同学将自己想说的话写出来吧！

2、师生评议：挑选好的例文读给学生听。

                                                   19 乌鸦喝水

                                   喝不着水—— 想办法—— 喝着水

                                                     办          法

     我是新加入课题的教师，在上这节课前，对211教学模式虽有了解，但并未深入践行。因此不太习惯这种教学模式。总觉得有太多的内容不能舍弃，害怕知识点没有讲到。但为了能够达到王老师培尝试培训时说的那种未来美好的教学效果，因此我一直在努力尝试精简教学内容，提炼教学重点，教授学生好的学习策略。思考如何让学生在短时间内识记生字，理解字义，掌握字形。并和同事们讨论，在讨论中，渐渐就讨论出了很多高效省时的教学方法。为了上好这节公开课，课前，我查阅了很多参考资料，做了充分的准备，和多位同事共同讨论教学设计，特别是方主任及北师大的王老师、胡老师研讨教学细节、流程等，针对大家的意见我又对教案和课件进行多次修订。因此这节课是大家共同努力设计的一堂课，非常感谢同事们、方主任、朱老师、北师大的王老师和胡老师的倾情指导，谢谢！

      总体来说，我自我感觉这节课的环节比较清晰，各个环节的时间把握得好。课时目标定位比较恰当，学生掌握情况较好。在带拼音读和去拼音读环节时，我以单个字的形式呈现生字，对学生来说意义不大，本着“字不离词，词不离句”的原则，我想如果把字置于词、句中，也许这节课的效果会更好些，学生会更容易理解字的意义，也更容易运用，因此，在以后的教学中一定避免这种情况的出现，以达到更好的教学效果。

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