6、冬阳 童年 骆驼队+7*祖父的园子

华山中学    周新玲、于海静、夏维娜

教材分析：

《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。

《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。

设计理念：

这两篇课文在主题上都是围绕童年生活来写的，在材料的组织上也都是抓住童年生活的一件件典型的趣事写的。教学中引导学生自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思妙想，充分体验作者的思想感情，感受童年生活的美好。

学情分析：

    五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。

第一课时

教学目的：1、认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生把握课文内容，能用简练的语言概括作者童年生活的几个片断。初步感受作者童年生活的有趣。

教学重难点：理解课文内容，能用简练的语言概括作者童年生活的几个片断

教学过程：

一、谈话导入，走近作者

1、童年是纯真的，童年是难忘的。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。或许它看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年。(PPT)

2、板书课题，你发现这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同？

3、看到这个课题，你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在暖暖的冬阳下，清脆的驼铃声渐渐清晰起来，一队骆驼正缓缓地向我们走来……）这样一幅场景也深深地刻在林海音对童年的记忆中。今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。齐读课题。

4、关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。我们还看过《城南旧事》这本书及影片。

5、知道作者，了解写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文，请大家读读课后资料袋，看看你从中又捕捉到哪些新的信息？学生说

二、初读课文，理清思路

1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

2、检测生字词

（1）多音字“嚼”字的读音和写法。（2）提醒书写“卸、傻”（在书上书写一个）

3、汇报交流作者回忆了童年生活中的四个片断（学驼嚼；谈驼铃；看驼毛；问驼踪）作者回忆了童年往事的这四个片断，我们可以发现每个片断都与骆驼有关。

4、我们理清了课文的思路，请大家快速的再读读课文，说说骆驼给作者留下了怎样的印象？学生简单汇报

三、拓展阅读，感知童趣

    “冬阳下的骆驼队”给林海音童年留下了深刻的印象，那么祖父园子里的哪些情景又让作家萧红对童年的生活久久难以忘怀呢？请同学们带着这个问题自读第7课《祖父的园子》。  学生简单汇报

     看来多姿多彩的童年生活的确让人难以忘怀，下节课我们将继续走进“冬阳下的骆驼队”和“祖父的菜园”，深入体会作者童年生活的无穷乐趣。

第二课时

• 复习导入，回顾课文内容（1分钟）

这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。文中作者回忆了童年生活中的哪几个片段故事？学咀嚼、谈驼铃、看驼毛、问驼踪。

• 学习课文，体会童年趣事

1. 读课文，边读边划，体会感悟。（4分钟）

你看，这就是童年的英子。这弯弯的眼睛，甜甜的微笑里写满了童年的乐趣！请大家打开语文书26页，默读课文，请你选择一个你认为最有趣的片段故事，划出最有趣的语句，然后在旁边用简单的一个词或一两句话写下你的感受或体会。

2、汇报、交流

A．“学骆驼咀嚼” （5分钟）

生①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。

师：你们看，就是这样（播放视频）多有趣呀，就这样“学骆驼咀嚼”汇成了英子童年的一首诗。（我看你刚才看的时候，也很开心，你来试着读一读，配乐读，指名1、2xx。）

看来英子的童年真是充满了（用一个词来形容一下）——乐趣

B．“想象驼铃用处”（3分钟）

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”英子猜想驼铃是为行路的人增添情趣，你们也来猜猜为什么打头儿的那一匹骆驼，脖子底下总系着一个铃铛？（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）

师：英子对驼铃的猜想更富有情趣，同学们你们说说，领头骆驼脖子下的铃铛是干什么用的？

（指名说）

C.“想替骆驼剪毛” （3分钟）

指名读

可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐。

D.“问驼踪”（3分钟）

分角色朗读

此时，通过咱俩的分角色朗读，你发现英子的童年充满了——

3、总结（2分钟）

童年充满了乐趣、好奇、异想天开、与思念，就这样夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，成年后的林海音写下了一本《城南旧事》

《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。曾经有人这样说：“《城南旧事》这本书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗。”

• 学法总结（3分钟）

同学们，想一想在学习这四个有趣的故事片段的时咱们都用了哪些学习方法，读、划、批注、感悟、再读

• 学习《祖父的园子》

无独有偶，著名作家萧红，在她心中有这样一个园子陪伴她度过了童年。这个园子带给她快乐，自由，带给她美好回忆，无限的遐想，这就是——《祖父的园子》，下面让我们一起走进节选自《呼兰河传》的课文《祖父的园子》。

1、请同学们默读课文，边读边勾画：萧红在祖父的园子里找到哪些乐趣呢。（5分钟）

2、小组合作完成这样的一个表格。

3、总结

无论是林海音还是萧红，每每想起童年时代的趣事时，心头总泛起红润的光彩。童趣永驻心间。

第三课时

【教学目标】

1、在对《冬阳 童年 骆驼队》、《祖父的园子》两篇文章学习的基础上，理清作者童年趣事典型事件选择角度与表达方法的梳理，借鉴作者借一件件小事抒发感情的写法，学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。 
2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。 
 3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。
教时安排：一课时

教学过程：

• 设置情境、回顾写法特点

1、 童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事，我们一起回顾上节课学过的两篇课文。请同学看黑板，一起看看如何写出了童年的“趣”？都是通过一件件典型的事例写来的。

二、读拓展材料阅读

1、下面我们让我们入平台，读例文、学方法，一起来欣赏一些关于童年的作品。

2、读了这些文章，你们觉得这个故事哪个地方最有趣。

3、总结共同点（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动）

三、晒趣事，了解趣的范围

1“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”我们的童年是美好的，有许多事值得回忆…… 接着就晒晒你童年的趣事。

4、总结：趣包括哪些方面。 意趣、乐趣、傻趣、蠢事，叫 “傻趣”能体现童真、童心。
四、打写作文

1、分享了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？打开电脑把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。写好以后把文章认真修改一下。（指名交流）

五、在笑声中成长

最后，我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子，每人一份。留下我们美好童年的足迹。

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