英华小学李文超《画杨桃》.doc

11.画杨桃

1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱 、前排等词语”。查字典、练习上下文理解“想当然”“走了样”“和颜悦色”“审视”等词。

2、抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题都应该实事求是的道理。

3、有感情的朗读课文，背诵老师说的那段话。

中段和低段识字教学上有何不同？

抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题都应该实事求是的道理

多媒体课件、杨桃事物、学生虚拟光驱、

课时：3课时

第一课时：扫清字词障碍，整体感知课文；

第二课时：抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题都应该实事求是的道理，背诵课文中老师说的那段话；

第三课时：通过练习册巩固双基，完成字词积累。

本节课课时设置是否合理？为什么？

第一课时

1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱 、前排等词语”。查字典、练习上下文理解“想当然”“走了样”“和颜悦色”“审视”等词。

2、整体感知课文，能用自己的话概括课文讲了一件什么事。

3、熟读课文

 认读生字，熟读课文，概括内容

 想象不同人物的心理。

杨桃实物、课件

1、师：今天老师给大家带来一种水果，你们认识它吗？（出示杨桃水果事物）介绍杨桃(课后资料袋，可在学生电脑上的资料袋中找到)

生观察杨桃，说说关于杨桃的资料，并说出是从哪儿知道的。

2、今天我们就来学习一篇关于杨桃的课文。板书课题。齐读课题。

3、看到题目你有疑问吗？提出来。

教学准备中显示是出示杨桃实物，导入中却变成了“出示杨桃图片”。

1、下面请同学们自由读文，要求：

（1）标出自然段序号,画出生字词并多读几遍。

（2）把课文读通顺，读流利，不会的地方多读几遍；

（3）标出意思不懂的词语，有时间可以查字典，也可以联系上下文自己想一想。

2、检查生字词认读情况。

（1）课件出示词语，指名读，及时正音

叮嘱、想当然、走了样 、前排、 靠边、 准确、审视、讲台、 神情、严肃、半晌、 轮流、和颜悦色、熟悉、角度、 相似、 教诲

（2）齐读

（3）同桌合作解决不理解的词语（通过不同方法其理解词语）

方法：“叮嘱、教诲、审视”换词语理解。

“ 想当然、走了样、半晌”可以联系生活实际理解。

“和颜悦色——形容态度和蔼可亲。“和：温和、平和”（查字典理解）

3检查读文。（指名读文），其他同学认真听，纠错。

1、请同学们快速默读课文，思考：课文围绕杨桃主要写了一件什么事？（谁？在哪儿？干什么？）

2、文中你还有哪些地方不懂，请提出来。

1、小组合作给一类字组词，说说哪个字不好写。

2、指导书写“嘱”、“肃”、“晌”，巡视

学生打开光驱中“知识视窗”了解杨桃和作者的知识。

跨域式课题对拓展材料要求

用自己喜欢的方式读文

1、抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题都应该实事求是。

2、有感情的朗读课文，背诵老师说的那段话。

阅读课型的拓展阅读策略

抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题都应该实事求是。

抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题都应该实事求是。

教学准备：课件

1、同学们，上节课我们知道课文的主要内容，谁来说说？

指名回答（同学们在图画课上画杨桃的事。）

2. 我们还提出了一些问题，这节课我们就带着这些问题来学习课文。

1. 在文章中告诉我们一个道理，快快把它用横线画出来。

生迅速画出“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样的，不养想当然，画走了样。”或者“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

2. 你能从这两句话中总结出父亲和老师教诲作者什么吗？（实事求是）

3. 什么是“想当然”，你能举个例子说说什么叫“想当然”吗？

4. 齐读这两句话

5. 文中第二自然段中详细写了我画杨桃的过程，请你画出我画杨桃时的神态、动作句子。

6. 我为什么我要把杨桃画成五角星？

7. 拿出杨桃实物，请同学观察。

8. 对于我的画，同学们的变化是怎样的？为什么会有这种变化？画出相关句子。

小组交流，讨论“老师的神情为什么变得严肃了呢？

9、所以老师说了一段话，出示这段话。

（1）这段话共有几句？

（2）前两句告诉我们什么？举例说说什么叫角度不同，样子不同。

（3）同一事物，当别人和自己看到不同时，应怎样去做？

（4）什么是相信自己的眼睛？

(5)背诵这段话。

1、老师的话和父亲的话一样，为什么说他们的话对“我”来说一生受用？

2、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人有错，要看人家是从什么角度看问题的“仁者见仁，智者见智”。看待问题不要想当然，要坚持科学态度，实事求是。在生活中，你还能举出哪些这样的例子。

生打开资源，看平台上的文章

1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话，要写具体点。

2、生活中还有许多这样不同角度看待问题的事例，你能写下这些小事例吗？

六、板书

                             爸爸

                                                                             角度不同

11、画杨桃             终生受用

                                                                             实事求是

              老师