这篇课文课时设计是否符合跨越式教学理念要求？

 1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、知道事情的起因、经过、结果。

3、概括事件梗概，学生复述故事

五年级阅读课型教学目标怎样设计？还需要对字词处理吗？

知道《草船借箭》这篇文章的事情的起因、经过、结果。

用自己的话讲讲这个故事。

１、教师介绍我们四大名著及《三国演义》的故事梗概。

(1)《三国演义》　我国古典长篇小说，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。

(2)读课后《资料袋》

(3）通过前面读的资料我们知道了《三国演义》的人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。

2、教师介绍“草船借箭”前的三国形势。

（1）当时三国的形势是：曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

（2）出示三国形势图

1、自由读文,要求:标出自然段序号,画出生字词并多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2、查字典或联系上下文理解下列词语，学生置疑。（质疑）

3、课文是按照什么顺序来写的？ 课文主要写了一件什么事？

4、想一想故事的起因、经过、结果分别是什么？文章的开关（头）和结尾有什么关系？给课文分段并概括段意。（首尾呼互应）

第一段（１～２）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。（起因）

第二段（３～５）：讲周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。（发展）

第三段（６～９）：讲诸葛亮利用草船向曹军借箭。     （高潮）

第四段（１０小节）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。（结局）

5、用自己的话讲一讲这个故事。（自主预习阶段安排这个环节有点早，可以在第一课时结束后安排。）

1、检查字词

（1）分类认读                      

不常用：都督　军令状　弓弩手　幔子　水寨　擂鼓　丞相　迟延

常用：妒忌　推却　探听　私自　调试　呐喊　支援　自有妙用　神机妙算

（2）理解词语（用不同的形式）

妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。

迟延：耽搁，拖延。

疑惑：本课指心里不明白。

调度：调用。

虚实：虚和实，泛指内部情况。本课指曹操因江上雾大，不了解对方的情况。

弓弩手：弩，古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负

责射箭的兵士。

丞相：古代辅佐君王的职位最高的大臣。

注：结合学生的疑惑来解释其它词语。

2、按预习单检查。

3、概括课文梗概，练习复述课文（小组内练习，推荐汇报）

赤壁之战（拓展内容太少）

　　　　　　　起因　　接受任务

                           发展      借箭准备 

１９草船借箭　 高潮      草船借箭 

                            结局      如期交箭

1. 分角色朗读课文。
2. 根据课文内容体会诸葛亮的神机妙算。

认识不同人物的性格特点

    根据课文内容体会诸葛亮的神机妙算

认识不同人物的性格特点。

1、请同学们看着黑板上的提示来把发生在诸葛亮和周瑜身上的这个小故事讲一讲，看谁讲得精彩。

　　　　　　　　　接受任务

                                 借箭准备 

１９草船借箭　　　草船借箭 

                                 如期交箭

２、故事的起因、经过和结果分别是什么

（一）自由读文，思考：诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用一个词来概括吗？

１、学生自由读书。

２、指名答。（板：神机妙算）

３、再次理解“神机妙算”

（二）默读课文，你从文中哪些地方看出了诸葛亮的神机妙算？请在文中画出相关语句，并作批注，写下自己的感受。

１、学生读书思考。

２、指名答。（板：知天　晓地　识人　善谋）

（１）知天

课件出示：

“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（追问：这是偶然吗？不是。从哪里看出来的？）

“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”（诸葛亮什么时候就知道了第三天会有大雾？和周瑜商议，立军令状时。这里充分体现了他知晓天文知识。）

（２）晓地

课件出示：

“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，”

“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好象下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”

“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”

（开始“船头朝西，船尾朝东”和后来的“船头朝东，船尾朝西”有什么特殊的意义吗？　一是可以保持船身平衡，二是船身受满箭时方便撤离。从这一细微之处可以看出诸葛亮对地势和风向有很清楚的认识。）

（３）识人

课件出示：

Ａ、鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天要造好十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

鲁肃答应了，他并不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

（鲁肃是一个什么样的人？忠厚守信，从这里可以看出诸葛亮的知人善用。）

Ｂ、鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（诸葛亮猜测得对吗？你从哪里看出来的？）

Ｃ、曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

Ｄ、有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

（从这一自然段的对话中你觉得周瑜是一个什么样的人？诸葛亮知道周瑜的目的吗？　周瑜，智谋过人，但他自负，妒贤嫉能，诸葛亮知道周瑜是想借公事之名来陷害自己，但是他将计就计，答应了周瑜。）

分角色朗读。

（４）善谋

师：正因为诸葛亮知天、晓地、识人，又考虑周到，安排周密，所以最后才能借箭成功。

本课中的人物特点刻画非常鲜明，大家想一想作者是如何把人物写得这么生动形象的？

（语言描写、神态描写、动作描写，其中以语言描写为主。）

                         接受任务　　　　　   知天

    　　　　　　准备借箭       　　　　晓地

１９草船借箭    草船借箭   神机妙算    识人

    　　　　　　如期交箭                  善谋  

拓展读《三国演义》第42回至第46回。

写一件发生在你身上或身边的事，注意用上语言描写，把故事中主要人物的特点表现出来。

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