• 春雨的色彩 教学设计

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    内容提要:《春雨的色彩》教学设计包括设计思路,教学目标,教学重难点,课前准备,课时安排,教学过程及板书设计。

      关键词:春雨的色彩教学设计一、设计思路:

      《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”,使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神,我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

      二、教学目标:知识与技能:1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等6个字,认识

      2、理解由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:

      通过反复朗读课文,读懂课文,理解春雨的特点。情感态度与价值观:1、感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。

      2、有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。三、教学重点与难点:重点:1、学会本课的生字新词,理解课文中句子的意思。

      2、结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

      突破方法:引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助,通过反复朗读,角色表演理解句子课文,体会思想感情。难点:

      感受春雨给大地带来的变化。突破方法:能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读,情境感悟。

      四、教学准备:1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

      4、多媒体课件。五、教学时间:2课时六、教学过程:

      第一课时

      教学过程设计意图

      一、音乐导入,激发兴趣

      1.导语:春天到了,各种各样的花争先开放,你不让我,我不让你,小草也探出了小脑袋,小树也伸出嫩绿的小手,多美啊!咦,下雨了!听——

      2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

      3.闭上眼,仔细听。说说春雨声音是怎样的?用象声词说说。

      4.开眼,仔细看。春天下的雨像什么?展开想象,用“春雨像……”练习说话。(如像牛毛,像细丝……)

      设计意图:通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。

      二、以境助读,品读第一自然段。

      1.师激语:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?

      2.利用课件出示第一自然段。

      (1)学生自由读。

      (2)指名读,师生共同评议。

      3.春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

      (1)引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”。(配乐)

      (2)联系实际说说,你在雨中最想做什么?调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

      三、初读课文,引出课题

      1.创设情境:听,谁来了?(放鸟叫声)噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?

      2.初步感知1~5自然段。

      学生自由读,要求:①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?

      3.交流:

      ①我们的朋友叫什么名字?

      学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

      ②它们唧唧喳喳地在干什么?

      4.出示课题:春雨的色彩(引导学生读好课题。)

      打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得更自然。

      四、学习生字

      1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?

      2.课件出示带拼音的生字:

      线论趣题底颜淋洒滴油欢

      (1)学生自由拼读。

      (2)带拼音齐读后去拼音齐读。

      (3)同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。

      (4)开小火车读生字,用“欢”“题”“滴”组词。

      3.在这些生字宝宝中你发现了什么?

      让学生自由说。例:“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

      4.游戏猜字。

      (1)春雨落在树林前。(淋)

      (2)动作表演:滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

      5.检查巩固:全班快速读字词卡片。

      赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。

      五、细读课文,感知课文

      1.把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想:我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

      2.反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红”“黄”。

      六、精读课文,理解感悟

      1.在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

      2.学生自由读。

      3.品读美句。

      (1)谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

      (2)指名读、比赛读3~5段,师生共同评议。

      4.师生齐读3~5段。充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。

      七、写字

      1.出示本节课要写的字“你”“们”。

      2.请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?

      3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?

      4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

      5.学生练写,展评。充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。

      第二课时教学过程设计意图

      一、表演唱导入

      春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

      跟课件表演唱《小雨沙沙》:

      小雨小雨沙沙沙沙沙沙

      种子种子在说话在说话

      哎哟哟雨水真甜

      哎哟哟我要发芽

      小雨小雨沙沙沙沙沙沙

      种子种子在说话在说话

      哎哟哟我要出土

      哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。

      二、巩固生字,组词

      春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。1课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油

      欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

      2.出示生字卡片“滴”“欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

      3.读一读书上“读读说说”中的词语。

      4.任意选择生字;分小组互相组词。通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。

      三、读好3—5自然段,感受春雨的美

      1.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)

      (1)你从哪里看出来的?齐读第二段。

      (2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?

      结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

      2.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

      3.集体交流。

      学生读,教师板书:

      燕子绿色的

      小麻雀红色的

      小黄莺黄色的

      4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

      你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。

      绿色

      A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示:春雨是绿色的……柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?

      B.自由读感悟。说说你还知道了什么?

      C.你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

      红色黄色

      A.你最喜欢谁说的?说说理由,用上“因为……所以……”。

      B.指导朗读。(美、争论)

      5.角色表演,感受春雨的美。

      通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。

      过渡:同学们,你们想争论一下吗?现在,你们都是可爱的鸟儿,“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?

      (1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

      (2)指名小组练习,评价,再指名表演。

      (3)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

      4.互相评价,加深感悟。

      (1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

      (2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

      (3)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

      5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读3~5段。

      联系学生生活,理解“争论”,巧妙推进学生与文本的对话进程。“书读百遍,其义自现”,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,从情感上充分熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练。

      四、美读第六自然段

      雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。

      1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

      2.请你打开书,自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了?

      3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别

      启发学生由表及里,逐步深入,训练学生的语感,培养学生的想象力和创新思维能力。

      五、小结拓展

      植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。

      1.想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。

      (1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

      (2)按句式说一说。

      春雨是()。你们瞧,春雨落在(),()就()了。

      (3)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的?

      课件出示春雨姐姐的话:

      亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。

      2.画一幅画,展现春雨的色彩。

      3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展。

      板书设计:2、春雨的色彩

      小燕子(图片)落、淋绿色

      麻雀(图片)洒、滴红色

      小黄莺(图片)落、落黄色

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