教学设计

Unit 2 .what time is it ?

Part A Let’s learn

35中学

王建丽

一、教材分析

本课属于新授课教学，主要是让学生练习用What time is it ?提问和表达时间，此外学习Breakfast\lunch\dinner\music class\English class\ P.E class等单词短语并教会学生如何表达It’s time for……的句型

二、学情分析

本课的教学对象是四年级的学生，学生愿意用已经掌握的知识进行英语表达。学生之前已经学习了部分数字相关的词汇，在导入环节，可以复习数字1-12这些词汇，为本课学习进行铺垫。本课充分利用生生合作和师生合作的方式，让学生在有效的时间内学习语言，运用语言。

三、教学目标：

知识与技能：

1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词Breakfast\lunch\dinner\music class\English class\ P.E class

2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答“what time is it? It’s …o’clock.It’s time for…

3.能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.

4. 能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表

5.学习表达时间的句子，能能在现实生活中运用

过程与方法：

1.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

2.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

3.通过小组合作共同完成各种不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型what time is it? It’s …o’clock.It’s time for…及词汇breakfast\lunch\dinner\music class\English class\ P.E class来表达自己的作息时间。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

4.通过教师不同层次的语言评价，学生评价等形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功

情感态度与价值观：

1.激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。

2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。

四、教学重点及难点

教学重点：

1.句型what time is it? It’s …o’clock.It’s time for…

2.词汇Breakfast\lunch\dinner\music class\English class\ P.E class

教学难点

1.breakfast的发音

2.运用所学词汇及句型It’s …o’clock.It’s time for…

五、教学资源

ppt .钟表， 试题

六、教学策略

创设情景---扫清障碍词汇 ---情景引入—两两交际 ---拓展听读---综合说话

七、教学过程

Step 1.warm up and revision.

1. Greeting: T-Ss

2. （复习说）：Let’s count from 1 to 12.

设计意图：复习数字1-12，对学习新知time做铺垫。

Step 2.presentation and practice.

1. Teach&practice ---clock. o’clock . It’s …o’clock.

(在学生数完数字之后)You did a good job. look at the screen. What’s this ?

（设计意图：从clock.到 o’clock .再到 It’s …o’clock 教学，渐渐深入，层层递进，更利于学生掌握）.

2.Teach&practice –It’s time for…及词汇 breakfast，lunch，dinner

T: I have a friend, he is Zhang Peng,let’s listen about his day.(设计主线)

（设计意图：通过新授听，主要听的是一日三餐的表达，而重要句型It’s time for…，会在新授听中潜移默化的习得）

3.Teach& practice—学科类 music class, English class, P.E. class

T：Shh~ listen ,Zhang Peng and Chen Jie are talking in the classroom, let’s listen what are they talking about.

（设计意图：在已习得It’s …o’clock和It’s time for…铺垫下，把学科放在同一张幻灯片上，由于这些学科词比较简单，学生之前也有印象）

4.Let’s talk

设计意图：此对话作为一个新知的综合运用。

5.Now ,take out this paper and do some practice

（设计意图：选词填空为了巩固新知，涉及了大量的知识，综合性的考察了对所学由于的运用。）

Step 3. .Extending reading

Reading1

Listen--read by themselves—explaination—practice

Reading2

Listen –teach Chinese class , math class, art class—do practice(弱反馈)—read again.

（设计意图：拓展听读的内容较为简单，紧紧围绕着本课主题进行，在学生学习了本课知识外还大量的汲取了课外的内容。）

Step4 .let’s talk

（设计意图：综合说部分大量的涵盖了旧知、新知和拓展的内容，形式多样，让学生充分发挥他们的语言能力。）

B

Unit 2 What time is it

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