概述：

童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

本课通过这五 篇文章进行“单元主题”的整体设计，学生通过对五篇课文主题的提炼，风情特点的了解，引发了学生队童年的回忆，本节课是针对“永远的童年”的主题进行整体设计，通过对课文内容的了解，主题的提炼，引发学生对童年的美好回忆。 在此基础上进行拓展阅读，为学生打开更多的有关童年的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的童年画卷。使学生对童年文化进行更深入的了解，并从中汲取优秀文化的营养。

 

教学目标：

知识与能力：

1.开阔知识视野，进一步童年的美好。更改：进一步感受童年的美好。
    2.能够根据单元主题提炼信息。
    3.锻炼学生的口语表达与交际能力。
过程与方法：
    1.利用有关童年的视频图片音乐创设情境，激发学生的阅读欲望，通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式。
    2.通过小组的合作学习，完成整理信息和汇报交流任务。
    3在展示阅读成果时分享阅读收获，升华情感目标，促进认知策略的形成。
情感目标：
    在拓展阅读过程中，让学生进一步体会童年的乐趣，使学生受到审美情趣的陶冶。
 

学习者特征分析：

    学生通过本单元五篇课文的学习，对不同年代不同年龄的人的童年有了初步了解，并在学习五篇课文的同时搜集更多关于童年的资料进行了解，有些同学课下还制作了以PPT形式呈现的名人的童年，学生对不同人群的童年的了解欲望已经得到激发。

教学重难点：

教学重点：提炼主题信息，整理出阅读收获。
教学难点：整理信息，展示汇报。
教学策略：.利用童年趣事的视频音乐创设情境，激发学生的阅读欲望；通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式；小组合作完成学习任务。
教学资源：拓展阅读教材学生搜集的资料 视频仪 PPT

教学过程：

（1）情境导入，本单元课文回顾梳理。

同学们，在第二单元我们了解了孩子们的哪些趣事？他们又有哪些奇妙地发现？请看屏幕（边出示课文插图，边引导学生进入情境），你们还记得这几篇文章及内容吗？我们一起回顾一下吧！

1）学生填写下面表格。（表格课前发给学生）

2）汇报展示（视频展台）

3）点评小结

单元回顾

（2）播放小孩子玩乐的图片、视频，激发阅读兴趣。

师：在我们的童年生活中，有很多有趣的事情，也有许多奇妙地发现，都在给我们幼小的心灵带来过感动。当然，老师相信这也是同学们特别难忘的美好光景，下面我们伴随着这段有趣的视频，再来感受这些美好吧。（播放“童年孩子玩乐”的图片、视频）

师：看了这些段视频，你们有何感受啊？（引发学生的兴趣）

这里只是我们童年生活中的一个小缩影，你们还有哪些童年生活趣事或是发现吗？这节课我们就一起从童年中寻找快乐吧。

3.小组商讨，确定主题阅读内容。

师：以小组为单位，你们小组想了解哪些趣事或是奇妙发现呢？快选选吧!（班级共6个小组，各小组可以选择相同的主题来了解，组员商量上报。）

PPT呈现

1. 阅读建议。
2. 以小组为单位：
3. a就你组选择的主题（趣事或发现）可选几篇文章，从文章主题、情感、写作特点来体会童年的多姿多彩，集小组智慧拿出一份最佳收获。
4. b也可以就这篇文章中的“最特别之处”或“最欣赏之处”整理一份阅读信息。

要求：两项任务每个人在阅读时都要注意提取，以备小组交流时运用。

（2）阅读信息呈现方式。（任意一种:a表格 b 概念图)

（3）整理信息过程。

a.个人自主阅读提取信息（圈画或记录）。

b.阅读完毕，学习伙伴交流个人阅读收获。

c.向小组长汇报，组长进行信息整理分工。

d.小组合作完成信息汇总。

1.学生个性化阅读，提取信息。

2.学习伙伴交流阅读收获，同组内分享让你难忘或给你留下深刻印象的童年趣事。也可以分享你从本篇阅读短文中学习到的描写方法。

3.组长进行信息整理分工。

 4.组内合作完成信息整理。

（师过程检查，辅助指导，了解情况。如果课上没完成信息整理的课下整理完成）也可以在课下进行个别讨论。

一、了解学生信息整理情况。

同学们，你们的童年一定有很多趣事吧！大家通过阅读也一定知道了他人丰富的童年经历，那有哪些童年趣事给你留下深刻印象，来给大家分享一下吧！并说说这些趣事为什么能给你留下深刻而难忘的印象？看看哪个同学分享的趣事最能打动人。接下来我们以小组的方式进行分享，评出最佳分享小组，加油吧！各组准备好了吗？（如果没完成信息提取任务的，视情况给时间完成）

二、交流展示，深化认识。

    1.让学生回味自己的童年，感悟自己的童年，然后与同学交流以合适的方式进行表达。
    2.两个小组商量汇报人选。
    3.小组代表交流汇报，深化认识。
  （1）按“古代”“当代”“现代”顺序来汇报。
  （2）要求：学生在介绍时：根据出示“概念图”或“表格”都要有相应的解说词，并要有一定的“煽情”性。
  （3）学生汇报时老师相机做评价、总结升华（让学生从不同角度讲诉自己的童年故事表现出童年生活的丰富多彩。）
  （4）评出最佳学习小组。

    三、 兴趣拓展， 升华情感。

    师：同学们，本单元的五篇文章，从古代、当代、现代向我们展示了多姿多彩的童年生活。童年不仅仅有快乐、调皮、活泼、自由，还有丰富的想象力，更有对知识的探究思考。那我们就在课后去查一查资料，有兴趣的可以做成“PPT”或“童年故事”，为我们的“单元主题写作”做好准备。