人教版六年级下册Unit4 My holiday Part B Let's talk教学设计

                      河北承德丰宁第三小学 李素艳

本课是人教版六年级下册第四单元的内容。本课是在承接第三单元关于一般过去时态内容的学习基础之上继续深入学习一般过去时态，在Where did you go?What did you do?之后的后续，学习 How did you go there?的内容。本课时是对第三单元内容的延伸和拓展。本单元共需六课时，本课是第二课时，对话课型。本课时主要句型是：How did you go there? I go...(went)

1.语言知识目标：能够听、说、读、写句型How did you go there? I went by train.

2.能够完成Let’s try部分的录音，完成听音，圈图的练习。

3.能够完成Let’s find out中的调查活动。

4.语言技能目标：能够运用过去式和人谈论自己的假期情况。

1.让学生能够在真实情境中交流有关出行方式的信息。

2.让学生能够对自己的旅行做简单的记录。对高年级的学生进行写作拓展

3.在拓展听读后学生能得到某些视野或词汇量方面的增加，请注明。

六年级的学生已经有了三年英语学习的基础，他们可以在真实的语言情境中进行简单的交流，但由于年龄的特点，他们不再像低年级时那样想去表达。本课时内容和学生的真实生活比较贴近，这也方便了让学生进行自主表达。

1.本课的重点是四会掌握句型：How did you go there ? I went by train.

2.本课时的难点是在实际情景中正确运用并进行交流。

 PPT媒体课件，调查所用表格。

(1)Free--talk:

师生间以交流的形式进入课堂学习。教师提问：What day is today? What was the day yesterday?What’s the weather like today? What about yesterday?How do you usually go to school?How did you go to school yesday?学生逐一回答。引入自然。

（2）播放课本41页Let's chant.

将话题转向假期活动，接着刚才的歌谣和学生做对话：Boys and girls every year we have two long holidays ,the summer and the winter holiday.Do you like holidays？Do you go on trips on your holidays?

T: Where did you go on your holiday?

S: I went to Shanghai.

T: What did you do there?

S: I took many pictures and ate good food..

T:That was fun.

可以让学生把自己假期出游的照片带来进行分享和交流

（3）课件出示A,B部分的词汇图，学生两人一组练习。

【设计意图】通过和学生的交流，自然而然地排除语言障碍，为新课的学习扫清了道路。通过歌曲和对话等形式，复习旧知，为导入新课做铺垫。同时也为学生营造了英语的学习氛围。

(1) T:Please look at these holiday pictures,What did they do in their holidays？教师出示课件Let’s try 的三幅图，引导学生描述。

They have fun holidays.They had fun holiday. Now open your books,turn to page44,Let's listen and cirle the right pictures

(2)核对答案并用课件出示对话,让学生在利用三幅图仿照例子说对话。

A:How was your holiday ？

B:It was fun.

A:What did you do ?

B:I saw elephants.

【设计意图】充分利用教学资源来增加输入，为学生的自主运用打好基础。此环节是否可以加入师生之间的师范说，然后再让学生自由两两说，使得跨越式教学模式更加鲜明？

（3）课件出示教师的旅行照片

T:“They all had a lot of fun on their holiday.I had fun last summer holiday,too.Look,this is my holiday picture.I went to a city.It’s in Hebei province. Can you guess where did I go?”

S :You went to Qinhuangdao.

T: “Yes,I went to Qinhuangdao.How did I go there ？By bus or by train?

S: By bus.

可以由教师制作一个电子旅行日记作为拓展听力材料

(4)课件出示班中一同学的旅行照片。

T:Look,this is Amy’s holiday picture.Where did you go? How did you go there?

S:I went by plane.

教师板书新句型，并领读。

（5）机械操练新句型。a. Ask and answer one by one. b.教师出示图卡，学生看图问答。这时教师引导学生这样问How did you go to Beijing ？然后出示地点和交通工具在问答让学生明白there 只在有一定的语境中用。此环节的新句型操练可以加入以往的旧知，组成一个新的对话，使得教学更有层次。

【设计意图】通过Let’s try部分的图和教师学生的旅行照片自然顺畅的导入新知识的学习，同时利用不同的问答形式巩固新知。

(1)T：Sarah was fun on her holiday ,too.Where did she go? How did she go there? What did she do？学生听音回答问题。

（2）教师再播放录音，学生跟读，学习对话。

（3）学生两人一组进行角色表演对话。

（4）两人一组进行替换练习。（教师出示Let’s talk中的其他图片，供学生选择）

(1)看课件提供的图问答练习

(2)教师让学生拿出调查表进行调查Where did you go? And how did you go there? By train or by airplane?What did you do there?

(3)两名同学进行类似的问答练习。

(4)学生把对话的结果填到Let’s find out的表格中。

（5）游戏：教师发给每小组三份纸条，上面分别写有地点、交通工具和做的事情。小组活动，问答练习

地点、交通工具和做的事情可以让学生自己选，不用固定他们的思维，自由发挥。

【设计意图】设计任务型活动，有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高运用英语你能力。

（1）教师让学生读Larry的旅行日记，然后填出主要信息。让学生试着来以第三人称的形式复述Larry的旅行.

(2) 听Larry和她朋友的谈话，做听力练习。

（3）两人一组编对话，问一问朋友的假期见闻或和朋友谈一谈自己的假期经历

（4）仿照Larry的旅行记录，写一写自己的一次快乐旅行。My Good Trip

【设计意图】为学生提供阅读材料，让学生灵活的运用所学语言，达到了听、说、读、写综合运用语言的目的。

反思：本节课是六年级四单元B部分的一节对话课，对话内容是在A部分的基础上学习新句型How did you go there ? I went by train.语言应用能力是能用过去时态和朋友谈论互相交流假期生活和简单的描述自己的假期。How 引导的这个特殊疑问句在六年级上册第一单元已经接触过How do you usually go to school ? I usually go to school by bike.我在热身的时候又和学生复习了这部分内容，学生对这个句子的意思以不陌生。这节课主要学习它的过去时的表达法。学生已到了六年级，如果就把课堂的主要目标定在学会这个新句型上我觉得有些太简单。我在这节课的设计上本着学生在学会新句型的基础上灵活应用的目的进行的。在新语言的学习上尽量减少时间，学生会读了明白什么意思了就没有过多的活动，而是把大部分的时间放在应用练习上。六年级的孩子对英语的学习基本上已形成稳定的兴趣，在练习的设计上我以打造有效课堂为目的，以学生的发展为目标，没有追求表面一片热闹的场面，其实有些活动对孩子的学习没有多大意义。英语作为一门语言学科，学习它的主要目的是应用，没有大量的输入就不会有输出，在学习的过程中也应该是词不离句，句不离篇。本节课虽说是一节对话课，但我在拓展应用环节增加了一个阅读练习，并且以这个为范本进行创编对话的练习。在调查汇报时我让学生来转换人称进行简单的汇报调查结果。在阅读后又让学生来转述，这都是真实而有意义的活动。本节课的设计我尽量做到内容厚实，练习有效，给学生们更多的发展空间。

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