斋堂小学--任雨娇--语文--美丽的小路.doc

《美丽的小路》教学设计

第一课时

１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。

一、激发兴趣，引入新课

师：动物王国里住着许多可爱的小动物，他们居住在美丽的村庄里。（课件出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是美丽的鲜花和绿树）

小朋友们觉得这个地方怎么样？

生：我觉得这条小路很美丽，

生：这条小路很漂亮

生：这条小路有花有草很美丽

二、检查识字

师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是我们昨天刚认识的鸭先生的家，谁来跟鸭先生打个招呼？（课件出示：鸭先生。）除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）打个招呼吧！学生打招呼。

师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？

生：想

师：那好吧。（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。

哎呀，词语宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？（课件出示词语：鹿先生、慢慢地、堆积、鼻子、脑袋、推车、一辆、赶来、不久、干净）。词语宝宝们说了，同学要喊对他们的名字才让我们通过。我们能顺利通过吗？

生：能！

师：哪列小火车愿意先开过去？

（小朋友们开火车读词语）

师：剩下的小朋友们，我们也一块走过去吧!（生齐读）

师：咱们顺利通过了词语宝宝这一关，赶紧跟着鹿先生和兔姑娘走吧。（课件出示生字：先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净）哎呀，调皮的字宝宝们看同学们怎么能干，也要来考考同学们呢。生字宝宝们也放话了，要是叫不出他们的名字，就别想去鸭先生家。怎么办呢？为了不要出错，我们小朋友先自己在座位上和同桌自由读一读。（生自由读）哪列小火车愿意来帮小朋友们过关呢？叫一叫生字宝宝们的名字？

开火车读生字。

师：你们可真棒，生字宝宝可是自动地给小朋友们让路了哦，看，鸭先生家终于到了，鸭先生家美不美？想不想去欣赏欣赏鸭先生的家？在去鸭先生家之前我们要先写好两个字，“赶，净”。

3. 书写生字

4. 拓展阅读

5. 说话练习

想象：鸭先生的家为什人会这么美？

第二课时

1、抓住描写美丽的小路“失”与“回”的语句，通过角色体验，朗读感悟，体会每个角色的语气。

2、通过看提示语、标点符号和语气词，练习有声有色地演读课文。

3、感受小路的美丽及小路“失”而复“得”过程中的震惊和欣喜。认识到不美的行为会破坏美丽的环境，激起爱护环境卫生的愿望和行动。

有感情地朗读带有问号和感叹号的句子。

“这都怪我！”这句话的理解，能自觉爱护环境在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

一、观看动画，初步感知
　　师：《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！（课件播放《美丽的小路》动画片，学生观看）

师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？（根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）

二、学习课文1---3自然段，感受美。

师：那我们就跟着兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！（背景图还是小路，播放课文录音或教师范读）

生听

师：课文中那个自然段是讲这条小路很美的？

生：第一自然段讲小路很美丽。

师：如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么？

生说话

师：谁能美美地把第一自然段读一读？

指名读第一自然段

师：他读得怎么样？谁来评一评？

生评

师：你从哪里看出这条小路很美丽？

生：我从花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，这些地方看出来的。

课件出示短语：花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花

（ ）的鹅卵石 （ ）的鲜花

（ ）的（ ）

师：你能说几个这样的词语吗？

生填空

出示课件：兔姑娘走在美丽的小路上

师：瞧，谁走来了？她是怎样走来的？

生读：兔姑娘轻轻地从小路上走过。

师：她是怎么说的？请女生读兔姑娘的话。

师：为什么是轻轻地走？

生答：

师：谁能用赞美的寓意轻轻地读一读？

师：还有谁也走来了？课件出示：鹿先生走在美丽的小路上。

师：他是怎样走来的？

生：慢慢地

师：鹿先生为什么会慢慢地走？

生：他在欣赏这美丽的小路。

师：是呀，这美丽的小路的确是应该用来慢慢欣赏的。

师：谁来读读鹿先生说的话？

请男生读

三、学习4----8自然段，失去美

师：多美的小路啊！可是，后来这条美丽的小路不见了，这是怎么回事呢？

引导学生自由读4----8自然段。

师：读完后，你知道小路为什么不见了？

生：因为大家散步时乱扔垃圾，又没人打扫，所以美丽的小路不见了。

生：垃圾多了就会引来苍蝇。

师：如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说什么？

生交流

师：让我们来听听鸭先生和他的朋友们是怎么说的。

课件出示：

兔姑娘：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

鹿先生：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

鸭先生：“天哪，我的美丽的小路呢？”

师：他们说的话后面用的是什么标点符号？

生：问号。

师：谁能读好疑问和惊讶的语气？

生读句子

师：他读得够惊讶了吗？谁能读得更惊讶些？

生再读

师：鸭先生懂得是怎么回事了吗？他是怎么说的？

生读：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！

师：他说这句话时，心情如何？

生：很难过/很后悔/他知道错了，决心改过来。

师：让我们把鸭先生这种难过而又下定决心改过的语气读出来吧！

生齐读鸭先生说的话

师：兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说这些话得时候，做了什么动作？

随生答的顺序出示：

兔姑娘皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

鹿先生捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

鸭先生一拍脑袋，说：“这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！”

师：能配上动作感情朗读吗？

生读书

四、学习课文第9----12自然段，找回美。

师：读得真好，动作也很棒，那么美丽的小路找回来了吗？小动物是怎样把美丽的小路找回来的，这回它们面对重新回到身边那条又美丽又整洁的小路又会说些什么呢？

请学生读9----12自然段，并要求用“——”划出表示动作的词语。

生自由读

师：美丽的小路是怎样找回来的？

生答

课件出示：

鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。

根据学生回答出示重点词

重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

你还能说出其他表示动作的词吗？

生答

师：美丽的小路找回来了，朋友们得心情怎么样？

生：朋友们得心情很高兴。

谁来读一读体现他们高兴的句子？

齐读第10-----12自然段

5. 拓展阅读

6. 说话练习

师：美丽的小路回来了，可是它会一直和小动物们在一起嘛？为什么？

生：能，因为他们懂得了要天天去打扫小路。

师：小朋友们希望我们身边的小路越来越美丽吗？我们应该怎么做？

生谈做法。

师：美丽的小路要靠我们的双手来创造，课后，请同学们组成“小小服务队”把我们身边的垃圾拾起，愿美丽永远和我们在一起。

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