19、生命 生命

北京市昌平区昌盛园小学 王淑阳

【教材分析】

　　这篇课文是人教版四年级下册五单元第三篇课文。文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

【教学目标】

1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过搜集归纳整理与生命有关的名人名言和课文的相关信息，提高运用相关信息的能力。通过学习，提高对他人的观点进行分析与评价以及与他人合作探究问题的能力

3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学本课的重点、难点】

理解三个事例中蕴含的道理。

【教学准备】

1.有关作者杏林子有关资料以及拓展阅读的资料。

2.杏林子照片等。

3.多媒体课件。

【教学过程】

一、回顾课文，整体感知（3分钟）

1.这节课我们继续学习19课，请大家齐读课题：19.生命 生命

2.请同学们回忆一下，课文写了哪三个事例？（学生前台板演）

板书：飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳

1. 这三个平凡的事例，带给作者怎样的生命感悟呢？让我们走进文本细细品悟。

二、汇报交流，感悟生命

（一） 小组交流：（5—7分钟）

1.出示课件一：课前我们对这个问题进行了探究，请把你的理解和小组同学交流。

2.教师巡视并倾听

（二）班级反馈交流

1．看第一个事例：哪组来汇报？

（1）学生一组汇报，其他组补充，教师随机点播：

挣扎：想像一下：飞蛾会怎样挣扎？如果你是小飞娥，你会边挣扎，边喊些什么？

极力：用尽全身力气；使出吃奶的劲。

鼓动：煽动

跃动：比“跳动”好在哪里？

标点也是无声的语言！

（2）教师评价预设：他能够抓住了重点词语进行品读，非常好！

这句话中，还有没有表现飞蛾挣扎的词语？

他能够展开丰富的想象去感悟，挺好！

他能够联系自己的生活去体验，真是一种好方法！

他多会学习呀，能够抓住标点符号去体会，真不错！把掌声送给他

（3）教师引导读： 再脆弱的生命，也不能轻言放弃。小飞娥强烈的求胜欲望震撼了杏林子，所以忍不住放了它。把你们的理解送回课文中，自己体会着读读。

出示课件二：

（4）指名读_评读：（若学生读不出感情，教师范读）再指名读。

2．我们继续看第二件事：哪组来汇报？

（1）学生一组汇报，其他组补充，教师随机点播、评价：

冲破坚硬的外壳：写出了瓜苗顽强的生命力。

没有、没有：从两个“没有”，我体会到瓜苗生长环境非常恶劣 。一般植物要在肥沃的土地上生长，而且有阳光，有充足的水分。而小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中能够生长，说明它生命力非常顽强。

评价：他能够联系生活实际进行体会，多会学习呀！ 刚才，我

看这名同学能够及时把自己漏圈的重点词句，悄悄地圈上，多认真那！把掌声送给他！

（2）指读：出示课件三：

（3）导读：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！

出示课件四：

3．交流第三件事：

（1）过渡语：小小的飞蛾不轻言放弃生命，稚嫩的瓜苗然短暂的生命焕发光彩。这两件事深深地震撼了身患残疾的杏林子。当她听到自己沉稳而有规律的跳动后，有了这样的感悟：

出示课件五：

（2）谈谈你自己的理解：

教师预设：A.杏林子身体不能自由活动，本可以享受照顾，什么都不做，但她坐在轮椅上，写了40多部作品。她就没有白白的糟蹋自己的生命。

B.我们们现在的主要任务是学习，如果我们不认真学习就是在糟蹋自己的生命。

教师评价：你能够联系查阅的资料谈，非常好。

你能结合自己的生活实际谈，也不错！

（3）拓展升华：怎样对待自己的生命，完全由自己负责。杏林子是怎样做自己负责的呢？

出示课件六：（滚动播放杏林子的作品，最后再固定一张片上）

（4）教师追问：此时，你有什么想说的？板书：有限的生命 无限的价值

（5）感情朗读：谁能带着崇敬之情，读读这句话？（指名读）

三、感悟生命，升华情感

教师总结提升：杏林子用自己有限的生命，创造了无限的价值，她用自己的行动，诠释了生命的意义：出示课件七：齐读

四、拓展阅读，书写感悟

1.在我们的生活中，还有哪些人用自己有限的生命创造了无限的价值呢？请同学们度拓展资料。把你的了解与大家分享分享。（海伦凯勒、霍金、张海迪；雷锋、杨利伟等）

2．结合课文的写法，写一写你对生命的理解。（事例+感受）

五、课堂小结，布置作业

1.我们每个人都应该向他们那样：出示课件八：连续指读

让我们怀着对生命的珍视与热爱，一起呼唤——生命 生命！

2.布置作业

1.学了这篇课文，你有什么感受？请写在写话本上。

2.背诵全文。

3.选做：如果你对杏林子的作品感兴趣可以找来读一读。

附：板书设计：

19. 生命 生命

珍爱

有限的生命 无限的价值

飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳

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