《一面五星红旗》第二课时教学设计

肥西县肥光小学 胡继飞

教材分析：

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在教学中，要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。

教学重、难点：
　　　重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
　　　难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
教学目标：

　1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
　　　2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊敬和热爱，理解面包店老板态度的变化。

教学设计：

　　课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。

1. 复习回顾，了解“国旗”
   　　　1、交流，用自己的话粗略概括文章大意。
   　　　2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
   　　天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。

3、我们每个星期一都要参加庄严的升旗仪式，那时你心情如何？

因为国旗代表着我们的国家。

（设计意图：虽然学生对“五星红旗”并不陌生，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起敬，为下文的学习奠定情感基调。）
　　二、初读全文，整体感知
　　　课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？
　　　　（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件上显现。随机正音。
　　　　（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
　　　　（3）、再读句子，照样子列出其他标题
　　　　　　　　脖系五星红旗　拒换五星红旗　花拥五星红旗
　　三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫
　　　　在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？
（设计意图：重点学习“拒换五星红旗”，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）
　　　1、自由地朗读4－11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。
　　　2、交流，让孩子们充分发表自己的想法
　　　“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”
　　　　1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？
　　　　2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心，爱护国旗。
　　　　3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。
　　　　4）、朗读指导。
　　　我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。
　　　　1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？
　　　　2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：
　　　　　A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。
　　“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！
　　　　　B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。
（设计意图：以点带面，以“拒换”体会到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）
　　　　3)、朗读指导
　　　我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。
　　　　1）、摇头：断然拒绝！
　　　　2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。
　　　　3）、读得干脆，坚决。

（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）
　　四、品评比较，体会老板的国际友情
　　　1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是——面包店的老板。

面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
　　　1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
　　　　“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”
　　　2）“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”）
　　　2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？被什么感动了？

被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。
　　　　齐读最后一段。
（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）——在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
　　　3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？

4. 拓展阅读
   五、总结课文
   1、播放歌曲《五星红旗》，说说你想对文中的两个人物说些什么？

2、 想象我摔倒后，老板帮助我的具体过程，并写成一段话。

板书设计： 一面五星红旗

手举五星红旗

脖系五星红旗　 爱国情深

拒换五星红旗

花拥五星红旗

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