6 .《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

宁夏银川市永宁县蓝山学校 姜隋兰

教材简析 : 《冬阳·童年·骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册第二单元中的一篇课文。本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

设计理念 : 正确本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序。课题“冬阳”“童年”“骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。作者在回忆童年生活的同时，表现出对童年生活的深深怀念，以及一种感伤——对于1948年随国民党溃退到台湾的作者，那段在北京的童年生活是一去不返了，童年回不去了，北京回不去了，作者失去的不仅是童真童趣，还有故园家国，这怀念和感伤是深沉的，为抒发这种情怀，她在1960年前后写了《城南旧事》因我教学的对象是小学生，所以我设计时侧重“怀念”“感伤”重在让学生感受童年生活的乐趣，感受作者淡淡的感伤和深深地怀念，从而懂得珍惜童年，珍惜时光。

一、教学目标：

（一）、情感态度与价值观

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

（二）、过程与方法

理解课文，结合重点词语体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种思想感情是怎样表达出来的．

（三）、知识与技能

1.认识3个生字，会写9个生字。

2.抄写自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的.

3.读懂课文，想象课文描写的童年生活画面。

4.有感情地朗读课文，能通过重点词语的理解，读懂作者对童年生活的怀念。

二、教学重点

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于骆驼队的回忆表现童年生活的表达方式。

三、教学难点：

理解课文最后两段，感受作者对童年生活的怀念之情，从而让学生懂得珍惜自己的童年生活。

四、教学时间： 两课时。

五、教学准备 教师、学生 收集作者的相关信息。

教学过程： 第一课时

一、谈话导入，营造氛围

1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）

2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）

冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？

（一）解释课题引入：

这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

（二）交流信息，简介作者与背景

1．全班交流课前收集的相关信息。

2．教师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

（三）初读课文，理清思路

1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。

2、注意指导学生区分文中“嚼”字和“禁”字的不同读音

3、指名读课文。

4、默读课文。思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

2．全班汇报、交流（教师及时板书）课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：

冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；

“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）

冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；

夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。

二、总结课文。

三、作业:1.抄写生字词。2.读熟课文。

第二课时

一、回忆所学，初步感受。

今天这节课我们继续学习《冬阳·童年·骆驼队》大家回忆一下，通过昨天的学习，我们知道课文描写了作者童年生活的哪几个片段?。

生回答归纳 （学骆驼咀嚼；猜驼铃用途；想替骆驼剪毛；追问骆驼去处。） 师出示课件。想象画面，让我们把自己想象成作者，带着对童年生活的深深怀念，齐读课题——冬阳·童年·骆驼队。这节课就让我们进一步走近作者的童年，品读作者童年生活的画面。

二、品析研读，深度感悟

1、自由朗读课文第二部分，第4到14自然段，作者童年生活的哪一个片段给你留下了深刻的印象，试着划一划让你感动或深思的句子，写一写你的感受与思考。2、体会作者的思想感情，练习有感情地朗读课文相关片段。

研读交流: 第一个片段：学骆驼咀嚼

① 反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

② 全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）　　

③ 总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？

A.“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

B.“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”

C.“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。

……

②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地朗读这段话。

多么有趣，多么入神的一个画面啊。作者观察得仔细，写得更生动。这么优美的语言，我们来试着背一背。

3．分小组合作学习后三个片断

① 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。

② 同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。

③ 全班交流，教师适时点拨。

（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。”

①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法？

学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：

A.“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。

B.“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

C.“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。

……

②比较句子

A.我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。

B.我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。

课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？

C.说明“我”常常在想这个问题。

D.说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。

……

③有感情地朗读这段话。

（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。

①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

A.“我”很关心骆驼。

B.“我”很喜欢骆驼。

C.“我”很善良。

……

②有感情地朗读这句话。

夏天见不到骆驼感到奇怪。

课件出示：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

“夏天它们到哪儿去了？”

“谁？”

“骆驼呀！”

妈妈回答不上来了，她说：

“总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）

*分角色朗读

*思考：我可能还问了妈妈哪些问题？从这段话里你体会到了什么？

*有感情地读这段话。

（三）学习最后两段，体会怀念之情

这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

1．齐读课文最后两段。

2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？

课件出示：

A.夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

B.我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。

②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？

A.淡淡的忧伤 B.暖暖的心情 C.失落和怀念

……

③带着自己感悟有感情地朗读。

（四）总结全文

1．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓鱼”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。

2、学完本课，你又学到了哪些写作方法？

（五）课外延伸，升华情感。

1. 背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

2、 写一件自己童年生活中最有情趣的事情。

3．（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这些好书。

板书设计

6．冬阳·童年·骆驼队

学骆驼咀嚼

想象驼铃用处

想替骆驼剪毛

追问骆驼去处

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