1、会认58个生字，会写33个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文或文中喜欢的片段，积累好词佳句。

3、读懂课文内容，感悟文中的爱心。

4、口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。

1、知识：会认8个生字，会写9个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　

3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

多媒体课件

2课时

你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？（板书课题）姜世林

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？(经过哪些地方？)最后又到哪去了？（张海燕）

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

一股   清泉  石缝  瓦罐  水塔  杜鹃  清脆

1、自由读、指名读、开火车读。

2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

3、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？(识字方法较好,  刘玉香）

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

4、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。（分组学习——全班交流）

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

教师总结口诀：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。（孙世翠）

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

1、学生自由地读拓展材料。

2、汇报成果。

给本课生字组词，并能用其中的三个词语造句子。 

1、复习生字词：

2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

1、快速读第一自然段。

1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。(孙世翠)

2）先自己练习一下吧。

3）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

4）老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。姜世林

2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

如果以上内容利用表格的方式，或者概念图的形式就一目了然了，学生很容易完成。张海燕

3、学生边读边画。

1）你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？（修改人：刘玉香）

2）谁有不明白的问题？

3） 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

4）想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（泉水流到，它看见了，泉水说：……）  （秦桂芝）

4、自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（  ）。他们互相问候：（  ）。他们互相约定（  ）。

1、课件显示：泉水泉水你到哪里去（学生齐读）

2、学生自由阅读拓展材料。

3、分享阅读成果。（你喜欢文中的谁？为什么？姜世林）

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

板书设计：　　　5　泉水

                       山腰　　姐姐　　多

　　　            平地　　杜鹃花　清

　　　            果园　　果树　　甜

　　　　　     山谷　　画眉鸟　美

1、会认12个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

1、认字、写字、朗读课文。

2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

多媒体课件

两课时 

1、小鹿、泉水给别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？姜世林

2、对“雷锋叔叔”的了解，随机识记书写：“锋、叔”二字。

师：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

1、学法指导：

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？　　

2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

3、检查自学情况：

1）小老师领读生字。

2）小组开火车读。

3）认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（孙世翠）

4）扩词。

5）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

6）同桌互相检查。

7）指名分节读诗歌，正音。

1、观察我会写的字，说发现。

2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。（能针对写字中的难点指导，符合二年级生字教学特点。 刘玉香）

3、学生练比，教师巡视指导。

4、展示交流。

　　出示：冒着  泥泞  脚窝  足迹  年迈  洒下  汗滴  寻觅  终于  献出  爱心  荆棘。

                      应该指明写作内容与方向，学生才有章可循呀。                                                                

听写生字。　　

1、师范读入境。

2、教学第一第二节诗歌。

1）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？师：雷锋叔叔到过哪里？他在那里做了什么好事？同学们在文中用笔划出来。（修改人：刘玉香）

指名回答，师板书：长长的小溪--抱着迷路的孩子；弯弯的小路--背着年迈的大娘。

教师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。

指导朗读：两个“你在哪里？”第二个比第一个语气加重，读出深情呼唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） (秦桂芝）

2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组交流，指2名学生上台讲讲故事。姜世林

3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？　

　你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？（自由读——指名读、评议——齐读）（孙世翠）

4、小结学习方法。

读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）

张海燕

5、小组合作学习第三、四节诗歌。

6、展示（略）

7、学习最后小节。

1）师指名读最后一节并提问：我们终于找到了，找到了谁？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话究竟是什么意思？讨论回答。

2）给“寻觅”找个近义词。

3）全班，再一次感悟。

4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”

表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。   深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。（孙世翠）

5）明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”（秦桂芝）

8、雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

9、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。姜世林

是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。

（出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：

1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

你的周围也有许许多多的活雷锋，他们都做了哪些好事呢？

引导学生先说一说，然后动笔写下来。（孙世翠）

板书设计：

小溪　小路

抱小孩　雷锋　背大娘
　　（板书用红线连接成一颗爱心形状）

1、会认14个生字，会写8个字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。姜世林

1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

多媒体课件、生字卡片、课文插图。

2课时

师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。请看图片“大树”与“小草”，你能辨别“谁是最弱小的?”为什么？”（此处应该让学生理解“弱小”一词，可多举一些“弱小”例子     刘玉香）

今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）

看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）

今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）（秦桂芝）

划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）

读（读通、读准、读熟课文。）

想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）

说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）

1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生交流识字方法。

（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。（孙世翠）

3、教师充分利用生字卡，让学生在游戏中巩固识字。

方法多样，生字得到很好的巩固。张海燕

本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。（秦桂芝）

“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、学生互相评价，写得好的班级评选“今日之星”。

生认真读跨越式材料（出示阅读要求：自由大声地朗读拓展材料，小组交流姜世林）

1、扩词。

2、编字谜。

1、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读

2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）

（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。）在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。（孙世翠）

（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）（朗读指导到位，便于学生理解文本主题。 刘玉香）

2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用。

被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。   张海燕

生活中 还有许许多多不甘当当弱者的故事，快来读一读吧！

1、试着写几个问句和感叹句。

　　　　　　　　　　　　　　　　？　　　　　　　　　　　　　　　！

2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

五、作业设计：

1、练写生字，听写生词，背诵课文中的问句和感叹句。

2、摘抄好词佳句和问句、感叹句，读摘抄本子。

3、比一比，再组词。

令（      ）           分（　　　 ）            未（       ）

铃（      ）           芬（       ）            末（       ）

北（      ）           京（       ）            该（       ）

背（      ）           景（       ）            孩（       ）

板书设计：         

7　我不是最弱小的

关 爱　　　　 保护　　　保护

  爸爸妈妈　 →   托利亚  →  萨沙　→　蔷薇花

↓

保护弱小者，关爱他人

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点、难点：

1、学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

2、感受卡罗尔善良美好的童心。

教学准备：

1、生字卡片、课文插图、多媒体课件

2、布置学生课前搜集广告词。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢

的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）（修改人；刘玉香）

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女

孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。姜世林

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。张海燕

用动作演示记“蹭”字。（孙世翠）

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

4、巩固练习：指名读、开火车读、齐读。

三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】（秦桂芝）

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

四、拓展阅读

人和动物之间还有许许多多的故事，打开阅读材料认真读一读。

五、写一写

1扩词。

涂（　  ）（　  ）　适（  　）（　  ）　余（　  ）（　  ）

卡（  　）（  　）　免（  　）（　  ）　垫（　  ）（　  ）

2、照样子，写词。

丁冬 （丁丁冬冬）　滴答（　　 　　） 马虎（ 　　　　）

冷清（　　　　　） 亲热（　　　 　） 高兴（　 　　　）

第二课时

一、复习

认读上节课的生字词 ：开火车竞赛读——齐读

二、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读  （注意读出卡罗尔）张海燕

（读书方法有新意，激起学生朗读兴趣，可借鉴 。      刘玉香）

三、读课文

1、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

2、朗读全文，注意读出卡罗尔的心情变化。

四、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。                        

        dāi   待在                  jiàn   黑白相间

待                           间

dài   等待                  jiān   中间、心间

五、拓展阅读

六、写话

仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）姜世林

（这里可为学生提供一个写作支架，降低写作难度，让学生下笔，这样才能写出我们满意的文章来。孙世翠）

板书设计：   

 8、卡罗尔和她的小猫      

            广告      广告      发现

卡罗尔——许多猫——失去猫——伯洛                                 

               （高兴）  （伤心） （惊喜）  

教学目标：

      1、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同

部件组成的，并运用这个特点帮助识字。

2、在“日积月累”里，会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语。

3、学会倾听，能听懂他人讲的内容。

4、有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。

      5、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。

教学重点、难点：

      1、识记生字，积累词语，积累语言。

      2、学会倾听，能听懂他人讲的内容。

      3、勇于展示自我

教学准备：多媒体课件

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？

2、发现特点。

（自己找——组内交流——全班交流）   张海燕

3、总结发现：

A、都是由相同的独体字组成。

B、每组组合的方式不同：

第一组：上下组合（上下结构）

第二组：左右组合（左右结构）

第三组：上一，下二（品字结构）

C、 四个新生字。

4、自读生字。

5、说说：如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林……）（秦桂芝）

6、拓展：你还见过这种结构的字吗？

二、日积月累

［读读认认］

1、自读。

2、想想：每一组字的特点。

3、讨论：特点；

4、总结。

熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。张海燕

5、再读：在读中感悟读音的关系。

6、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。

7、脱离拼音检查识字。（孙世翠）

8、识字小游戏

游戏一：摘星星

    目的：认识生字

    准备：黑板上布满星星

    方法：学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。

游戏二：听音找卡片

    目的：认识巩固生字

    准备：生字卡片

    方法：同桌两个你读我找，我读你找。（游戏设计很好，增加了教学的趣味性，学生兴趣高，积极性和主动性都被充分的调动起来了 ——   孙世翠）

［读读记记］

1、做连线练习。

雷声    灿烂   　     随风    扑鼻

倾盆    大作  　　   芬芳    相间

阳光    大雨   　　   黑白    舞动

2、自由读词，说说这六个四字成语的意思。

3、反复诵读：感知词语搭配的准确性。

4、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水（   ）   琴声（   ）   枝叶（   ）  空气（   ）          鲜花（   ）   红旗（   ）

5、让学生选择其中的词语进行说话练习。

［读读背背］

1、出示谚语。

2、学生自由读。

3、自悟，说说自己读懂了什么？交流学习心得。教师随机与生活中的好人好事结合理解句子的涵义，体会帮助别人给自己带来的好处。（秦桂芝）

4、个别读：适时指导有感情的诵读。。

5、练习背诵，小组检查背诵。

6、进行背诵竞赛。（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的

谚语）

7、做书签：

选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，平时使用或放入成长记录袋。

三、作业设计：

1、背诵好词和谚语。

2、把课外收集到的谚语摘抄在摘抄本上，同伴互读。

板书设计：

语文园地二

雷声    灿烂   　   随风    扑鼻

倾盆    大作  　 　 芬芳    相间

阳光    大雨   　　 黑白    舞动

第二课时

一、导语

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境，激发兴趣。

板书口语交际题目：伸出我们的双手

2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

出示一些需要帮助的个人或群体图片，更能激发学生的关爱之情。（孙世翠）

3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

6、让优胜者上台展示，评出班中“最佳创意奖”“最佳表演奖”。（修改人：刘玉香）

二、作业设计：

留意身边需要帮助的人，伸出我们的双手。

板书设计：

伸出我们的双手

［伸出双手］简笔画

                            奉献愛心

第三课时

一、故事会

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，学生跟唱，创设情境。

2、两位同学背一背第6课《雷锋叔叔，你在那里》这篇课文。

3、把自己找到的有关雷锋的故事讲给四人小组听。

4、推荐讲得好的同学上台讲给大家听。

5、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

6、师生共同评议。

7、小结：雷锋是我们的好榜样，从现在起看谁能成为班里的“小雷锋”。

二、查字典擂台

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

三、作业设计：

1、回家把雷锋故事讲给家人听。

2、查字典练习：