《桂林山水》第二课时教学设计

第二师24团中学 袁雪英

教材分析：

这篇课文开篇、结尾引用古诗名句来抒发作者游览桂林山水后的感慨，首尾呼应。抓住了桂林山水的特点，以诗一般的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。

课文从 “桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

教学中，要注意引导学生领悟作者描写景物特点手法的妙处，感受祖国山河美、文章语言美。

教学目标：

1.理解课文，感受桂林山水独特的风景美，感受课文的语言美，体会作者热爱大自然的感情。

2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：

品读2、3自然段，引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学过程：

一、导入新课

人们都说：“桂林山水甲天下。”它就像一幅连绵不断的画卷。今天我们就来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。

二、品读水美，总结学法。

1.桂林的水是怎样的美呢？请同学们自读课文第2自然段，把最吸引你、最美的地方用笔划出来，然后结合插图想一想。

2.漓江的水有什么特点？（板书：静 清 绿）

3.想一想课文是怎样把这些特点写具体的？

（1）交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（2）从对比中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

出示文字：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊!

　和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？为什么？

　 （3）小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要运用比喻、排比等修辞手法作具体、生动、细致的描写，这样写才能给人留下深刻的印象。

（4）点拨：既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

（5）指导朗读，想象画面，把你感受到的美读出来。

可以音乐伴奏，学生有感情朗读。

（6）让我们把这些美景储藏在我们的记忆中吧，让它成为永远的美丽。（理清叙述顺序，指导学生背诵。）

4.总结学法

同学们，想想我们是怎样来学习课文第2段的？

读一读，画一画，想一想，品一品，读一读，背一背。

三、学法迁移，自学课文第三自然段，品读山美。

1.桂林的水美，桂林的山又是怎样的呢？现在请同学们按照课文第2段的学习方法，自己去读书，去品味，去想象，去发现桂林的山的美吧！

2.出示要求，学生自学。

读读：读第3自然段。

　　 画画：划出最美的句子。

　 　品读：读出美的感受。（读给同学、老师听。）

　 说说：值得学习的写法。

　　（扶放结合，注重学法的迁移。）

3.分组学习交流。

4.谈谈值得学习的写法，可以与第2自然段对比写法。

　　(先对比；然后运用比喻句、排比句抓住特点具体地写)(板书：奇、秀、险)

四、欣赏画卷，朗读升华。

朗读第四自然段，想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

五、拓展阅读

　　六、写话练习。

其实，同学们也游览过很多地方，请同学们交流自己所了解的一处美景，先说一说，然后仿照第2、3段的写法，抓住景物的特点，学习用比喻、排比、对比的手法，把景物写具体，写生动。

七、作业：背诵第2、3自然段。

板书设计：

2 桂林山水

甲天下

水 山

静 清 绿 奇、秀、险

舟行碧波上，人在画中游

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