创设英语氛围、开阔学生视野

——基于pad环境下的教育叙事

单位：门头沟区军响中心小学

作者：岳晴

时间：2014.12

创设英语氛围、开阔学生视野

——基于pad环境下的教育叙事

写在前面：

一年级，是学生知识人生的起点。而英语作为一门外语，对于孩子们来说是新奇而陌生的。

而作为一所深山区的学校，一年级的孩子们对英语的接触可谓为零。而我作为一个英语教学经验为零的新手英语教师，压力和冲劲都非常足。记得第一年教英语的时候，我虽然在课前已将教学的过程设计好，但往往效果总是不如预期。在那时，我最大的成就感就是将书中的知识教给了孩子们，并教会他们。由于经验的缺乏、教法的单一使课堂沉闷非常，学生的积极性不是很高，这给了满怀信心的我不小的冲击。

1. 微风吹来及时雨——pad走进山区英语课堂

记得几年前，还在大学校园中的我，无意中看到了一条新闻“某省小学iPad走进课堂”，未曾想到今日的我，也已经是跨越式教学”pad进课堂“项目的一名实验教师。

我教学的对象是小学一年级的孩子们，一年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续时间相对较短。而语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

而pad的到来，首先对于提升学生对英语学习的兴趣方面是功不可没的。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲。学生自主的拥有了求知欲，不再是教师强势的、生硬的灌输，孩子们学习知识的速度、输入量和质量都有了明显的提高，孩子们在课下甚至会主动地要求我使用pad为他们上课，在课上听到他们能够并愿意主动的、大声的开口读英语，我是多么的高兴。

二、自信是成功的基石——我的课前两分钟

孩子们的英语基础相对薄弱，这使他们在独自开口说英语的时候，显得羞涩而不安，。在这里我想借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”。只有自信的人，才能有所成就，而自信是建立在自身知识与能力的基础上的。

我校的课堂文化中的一项是利用上课的前两分钟，请一名同学来展示与此节教学内容相关联的歌谣、故事、歌曲等。于是我大胆的激励孩子们在“课前两分钟”的环节中展示自己在pad中学到的歌曲、韵文等。

在前期的展示中，孩子们的表现有些欠缺自信。这也与他们对于pad中的知识没有很好的掌握有很大关联，于是我将英语早读的时间专门拿出来，让学生去自主的学习和练习pad中他自己想展示并想展示好的内容，并鼓励先练好的同学优先展示。这既建立了他们的信心又实现了自主学习，真是一举两得！

3. 万事开头难——坚持、思索、学习、反思

接触跨越式已有半年的时间，在刚刚接触这个项目时，我曾无比的迷茫，在这几次通过北师大专家和教委领导的指导以及平时自己的摸索，对于英语的“1 1 1”模式有了一些了解。但也仅仅是了解的初级阶段，在下学期还需要在专家和领导的指导下继续探究与反思。

四、结语：积跬步以至千里

半年的时间，对于接触一个项目来说，是很微薄的开端，但我相信，只有我们坚持、思索、学习、反思。在接下来的研究中，会有更多的收获。

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