10、松鼠和松果

【教材分析】

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，只有种树，才有果子吃。人与自然只有和谐相处。我们才能永远拥有一个绿色的地球。

【设计理念】

用多种方法引导学生识字，用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，并联系实际渗透环保理念。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动

过程与方法：

1、借助拼音，正确读词语和课文。

2、小组合作，识记生字，交流方法。

3、引导观察，示范强调，练习书写。

4、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

5、通过跨越式“阅读材料”巩固生字，增加阅读量。

情感态度与价值观：

1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。

2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

【学习者特征分析】

学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学。

【教学策略】

通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，并联系实际渗透环保理念。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

【资源准备】

1、PPT演示文稿。

2、拓展阅读材料。

【教学过程】

第一课时

一、导入。

今天我们来见一位老朋友，是谁呢？出示松鼠图。

2、揭示课题并板书：10、松鼠与松果

生齐读两遍。

二、初读课文，整体感知。

1、听课文朗读。

2、听了这个童话故事后，你知道了什么？

3、你们喜欢这两只松鼠吗？现在自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

圈出生字词，大声拼读。

三、识记生字。

1、出示本文“我会认”的生字。

指名当小老师，领读生字。

2、去掉拼音帽读生字。

齐读。

开火车读。

3、交流识记生字的方法。

生打字谜，全班猜。

师示范：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心。

4、生自主选择生字学习，读出改字所在的句子。

聪明活泼 小松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

忽然 忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了。（生做动作）

如果总有 如果光摘松果，不栽松鼠，总有一天，一棵松树也没有了。（练习说话）

以后 以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠、、、、、、他们住哪呢？

主意 小松鼠有了好主意。（注意正音）

5、游戏：放飞气球。

会读的小朋友就可以把气球放飞。

四、写字。

观察、比较。你想提醒大家注意什么？

师范写较难的字：以、后、更、意。

生练写。

五、学习第一段。

1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？

3、评议、朗读。

重点：每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

4、齐读第一段。

六、拓展阅读。

生读“阅读材料”第104页——105页内容。

1、自由读。

2、检查：出示“阅读材料”中的“造句”，生读。

3、师出示字谜，生猜。

七、写话。

用今天所学生字，组词、造句或编字谜。

第二课时

一、谈话导入。

１、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就继续来学习──《松鼠和松果》。

２、生字宝宝出现了，读准了它，就可以让松鼠吃到一个松果，让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。谁来？

请你代表大家来读一读。

３、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，想和大家交朋友。还记得吗，我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢？（板书：聪明活泼）一起把这1段读一遍。

二、品读课文，理解感悟。

从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请小朋友自由读读课文其他段落，找一找，请用横线把句子划下来。

从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？谁来说说？

（一）学习课文第二自然段。

１、（请一个同学说）

▲ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（课件出示段落）

你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的？

（学生自由读）

读出来了吗？谁来说一说？

▲ 松鼠眨眨眼睛　

眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。

谁还有补充？

▲　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

请同桌两个小朋友间互相读读这句话。

（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）

轻轻讨论一下，你还读懂了什么？

（生答）

你能把这种感受读出来吗？你来试一试。

你能读好这句话吗，你也来试一试。

是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？

带着你的感受，我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。齐读

２、连起来，我和你们合作来读读这段。

（二）学习课文第三自然段。

１、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？

指名说。

（课件出示森林光秃秃的场景）

瞧，松树正在一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。如果真的是这样，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们会遇到什么麻烦呢？

小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？

（自己先试一试。指名读。评价。指名读。）

（指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有？

松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。

（三）学习课文第四自然段。

１、你还从哪里读出松鼠很聪明？

请你来说一说。

２、指名读：

这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么？

出示段落。

３、（指名读、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。

４、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。请小朋友看看图，自己边做动作，读一读。

５、编好动作的松鼠呀，谁来演一演。

（四）学习课文第五、六自然段。

１、看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长——越高，越长——越高，长成了——一棵棵挺拔的小松树。

2、哟，松鼠们，你们种下了松果，你们的松树长出来了吗？蹲下，请你们跟着我说的慢慢长出来。

３、挺拔的小松树你觉得是怎么样的？

谁能看图来说一说。

４、这情景美吗？你们能读得比它更美的！有没有信心？

5、先试着读一读。

指名读。

男女生竞赛。

6、挺拔的小松树们，将来，等你们长大了长高了，这里会是什么样子呢？

（出示：将来，这里会是……）

第一大组的松树们，读一读。

还只是一片小树林。所有女同学来试试。

还可以更茂密吗？男同学再来。

一棵一棵又一棵，一棵棵松树全都聚到了一起，成了一片更茂密的松树林！ 全班的小松树，一起来。

真棒！

三、拓展延伸，总结课文。

松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的──森林。这都是谁的功劳呀？我们用自己的话来夸夸他吧。所以，我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。

松树林是松鼠的家园，它可懂得保护它了。那么我们呢，对于身边的绿化和大自然该怎么做呢？让我们也爱护环境，保护自然，争当环保小卫士吧。

四、拓展阅读。

读一读《阅读材料》106-109页的内容，有时间的同学可接着读。

五、快乐写话。

这只小松鼠太聪明了，你能和他一样聪明吗？为了我们的子子孙孙，我们应该怎么做呢？把你的想法写下了。

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