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丰富多彩的教学活动让课堂活起来

赵聪颖

人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。我们要充分利用小学生活泼好动的特点，给他们创设充分挖掘教材本身所蕴涵的愉快因素，让学生乐起来、动起来，置身于知识内容的环境中，亲身体验、直接感受，让愉快的情感体验伴随学习过程，把全身心都投入到学习情境中，强化其思维活动，提高学习效率。那么，在英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？

一、与学生做朋友，增进感情，激发兴趣

我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。建立和谐的师生关系，主动接近学生，与学生做朋友，学习心理学，拉近与学生心灵的距离是培养学生兴趣的关键的第一步。二是要树立学生的主体意识，让他们真正体会到自己是学习的主体，让他们主动学习，自主探究，体会到主动参与的乐趣，体会到成功的喜悦。三是要培养学生学习英语的自信心，从日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功，成功是一个种巨大的情绪力量，学生自然会乐意去学。

二、多动脑，勤思考，多手段，诱兴趣

现代教育理论启示我们，语言学习是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育理念。语言学习是行为习惯的形成，要调动多种感官参与，感官参与越多，效率越高。学习英语同学习汉语一样，都要遵循语言学习的规律和小学生活泼好动，乐于接受新奇的、趣味性强的事物这一心理特点，在教学中，我精心设计，使英语教学与音乐、美术、语文等学科有机结合，充分调动学生动脑、动耳、动口、动手，激发学生学英语的兴趣，让学生充分体会到上英语课的乐趣。小学生好玩好动，好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，培养学生学习的兴趣。

1、创设学习英语的情境，营造学习英语的氛围。

教师要积极为学生创设说英语的环境。一是要给学生创设说英语的大环境，无论什么时候，能用英语表达的句子，尽量用英语表达，让学生在实际的交际活动中学习。二是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。三是结合所学知识，反复让他们听或者看，反复记忆，加深印象。

2、适当运用多媒体，引发学生学习兴趣。

实践证明运用多媒体教学，学生喜闻乐见。多媒体技术在开发学生智力中有其独特的优越性，特别是其有引发兴趣、强化记忆的功能。学生积极主动地参与学习，打破了传统的英语教学被动跟读，机械背诵的局面，将学生引入快乐ABC的大门，课堂教学取得事半功倍的效果。

3、角色表演，寓教于乐。

儿童喜欢模仿、喜欢表演，在教学中根据需要或根据儿童最近特别喜爱的卡通人物来呈现语言，或组织语言活动，也可将虚构角色制成多媒体课件，辅助使用，学生看到自己喜欢的卡通人物，绘声绘色地说着英语，就会兴趣盎然地看，进而模仿其语调、动作，说起来、动起来，在模仿的基础上，组织学生当主角，进行现场“模仿秀”，让学生在表演中，发现知识、发展智慧、获得探究能力，从而树立起自信，培养主体精神的一种学习实践形式。如让学生参与设计戏剧表演，让一名或几名学生头戴头饰，一边放录音或朗读，一边模仿课文内容表演，可根据教学需要放在课始、课中、课尾进行。

儿童也喜爱故事。将简单易懂的单词编成小故事，以讲故事的方式呈现语言，运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，即能吸引学生，又能激起学生学习英语的兴趣，还有利于培养其交流真情实感的能力，促进灵活的语言运用，使其在各种情境中都能运用自如。

4、开展各项比赛，活跃课堂气氛，增添学习的乐趣。

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的心理特点。小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。这样即可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感，还能充分激发学生的学习热情。

5、多种学科整合，发展学生的情趣。

课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它，要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动，运用课堂所学，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学生就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”因此，我适时将美术引入英语课堂，教室里，学生们时而挥动画笔，画出了自己能用英语说出来的水果、小动物……真是五彩缤纷、栩栩如生；时而展示佳作，用英语把自己的作品展示出来，真是绘声绘色，赏心悦目。眼、耳、口、手、脑多种感官参与，听、说、读、写、画、赏多种方法并举，将学生的注意力牢牢的吸引。

语言学家吕叔湘先生曾说过：“外语教师在课堂上应是个演员，要能表演，要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神。不要温文尔雅，死板板地做在讲台上，也不下来走走，这样的教师是不会成功的。”愉悦式全身反应教学要置学生与尽可能的愉悦情景中学习英语，这要求教师应具有一定的表演才能，适时的引导学生快速的进入到快乐的英语活动中。英语课融合到美丽的大自然中，溶入到学生的心灵里。

总之，将本来枯燥乏味的教学内容借助于多种教学手段的优化组合，寓于趣味横生、另人向往的情境之中，使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。这就要求教师要适时进行角色的转变，多动脑筋，想办法，一切为了学生，为了学生的一切，为学生创设丰富多彩的语言实践活动，让他们在学习英语的过程中既学会了知识，又体验到乐趣。