不一样的英语课堂

从今年八月底接触移动云课堂项目开始，我与刚刚步入校园的一年级孩子们在英语课堂上尝试了一种全新的英语教学模式——“英语低年级111模式”。对于我和孩子们来说，一切都需要从“零”起点出发，需要在不断摸索中前进。

跨越式英语教学 “111”模式强调“英语教学一定要以言语交际为中心和真实的交际者进行实时双向言语互动（即言语交际）”。在课堂中交际互动体现最多的也就是教师与学生、学生与学生的“俩俩对话”。这不仅为学生提供了大量的真实运用语言的机会，而且经过一定时间的积累还能促进学生间形成相互竞争的良好学习氛围。

课堂中最大的改变是Pad的出现，智能终端的教育应用受到了前所未有的关注，雨后春笋般进入到我们的课堂教学实践探索活动中。随着科技进步和移动互联网的发展，Pad已经成为一种常见的智能终端为广大少年儿童所熟识。

我个人觉得Pad走进课堂，不仅仅是为了赶时髦，求形式，而是真正的帮助课堂教学，拓展孩子们的视野，提高课堂的时效性、高效性。

（一）Pad来了，孩子们笑了!

“嘘! 孩子们快看看这是……”我高高举起手中的Pad，还没等我问完， “ipad !”只见一名小男生双眼炯炯有神的盯着Pad脱口而出，这时我看了看他，又看了看其他的孩子，“你真棒! 从今天开始，大家就可以利用Pad来学习英语啦! 你们高兴吗？”“噢耶! ……” 只见孩子们一个个都笑弯了眉!

什么情况?上课发Pad？对，你没有看错，Pad进课堂啦!

（二）Pad来了，孩子们的小嘴巴张开了!

小学阶段是一个人发展语言的最佳时期, 尽快让每个孩子参与交际活动, 是我们教师义不容辞的责任。只有扎扎实实将说话训练落实到每节课当中,学生的思维能力才会不断提高, 才能激发学生的表达欲, 更好地激起他们交际的欲望。

Pad进入课堂，让孩子们的小嘴巴张开了，每个孩子都特别积极的带上耳机，听音模仿。记得第一次北师大专家和教委领导到我校指导工作，班里的一个小伙子的表现让我突然眼前一亮。校长坐在他的旁边，听着他稚嫩的、洪亮的模仿跟读，毫不吝啬的褒奖予他，孩子眉眼之间尽露自信之色，声音也越来远大了! 让学生拥有自信乐观的积极情绪才能更好的投入到学习当中。

（三）Pad来了，孩子们学习英语的兴趣浓了!

对于我们农村的小学生来说，学习英语的主要场所来自学校的英语课堂。作为课堂上的引领者，老师就必须充分利用好课堂上的宝贵而有限的学习时间和空间，针对少年儿童这种活泼好动、听觉灵敏、模仿力强、反应快的特点来为孩子们创造一个快乐的英语学习环境。

Pad 进入课堂，更好的为学生们服务，不仅课堂上可以听读，课下孩子们也能够自由学习，英语学习的气氛浓了，孩子们的兴趣也更高了!

（四）Pad来了，孩子们的学习习惯慢慢养成了!

好的习惯，终身受益，坏习惯贻害非浅。在小学英语课堂教学中，教师应重视学生学习习惯的养成，有意识地进行培养。英语课堂中Pad的使用要对孩子们提出明确的要求。教师的指令要清晰，示范到位，并且让学生按部就班。听力练习要求明确，要求听几遍，听完请迅速坐好。使用Pad完成以后，关机放到指定位置。同时可以夸一夸，比一比谁最快,谁最棒，在竞争中慢慢培养孩子们的好习惯。课上课下，学校回家，要保护好我们的好伙伴——Pad.

移动云课堂项目运用以平板电脑所提供的学习资源和学习环境，促进学生学习方式的转变，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，实现信息技术与教育教学的有效融合，不断提高学生质量。英语课堂中Pad技术手段使用的同时，我们更应该关注新课标下教育理念的提升、教学方法的创新和教育评价体系的完善。

在Pad跨越式项目的实践之时，有北师大专家的指导和教委领导的重视，作为跨越式课题上的新手，虽然未来更会遇到这样那样的问题，但我们有理由相信我们会越来越上手，希望在跨越式的道路上我们教师和学生也能够有跨越式的发展。

王平村中心小学

赵聪颖

2014-12-18

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