《美丽的小路》是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，让学生们懂得保护环境，养成良好的卫生习惯的重要性，同时明白“保护环境，人人有责”的道理。课文的情感起伏十分鲜明（赞美鲜花盛开的小路——厌恶垃圾成堆的小路——喜欢恢复美丽的小路）。课文中每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

本文文质兼美，富有戏剧性，为学生提供了很好的素材。在设计这一课时，遵循学生身心发展的特点，在教学中巧用多媒体，创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。

1、学生已经能掌握一些识字方法，并能利用多种方法识字写字。

2、学生是一年级 “跨越式”实验班的学生，学生思维活跃、好动，对朗读比较感兴趣。

１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

创设情景，感情朗读，角色表演等。

 1、自制PPT课件。生字卡片等。

2、学生使用的资源：课本、“跨越式”阅读资料，写话本。

1、认识本课生字，写好汉字。

2、理解，朗读课文，渗透保护环境的意识。

第一课时

        一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
 

　　二、初读课文，激发情趣

　　1、（课件出示一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。）看，我们来到了什么地方？
　　2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。
　　3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！
　　4、听配乐课文录音，思考：
　　（1）你在这条小路上看到了那些动物朋友？
　　（2）这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？
　　　

         三、自悟自主、合作识字

　　1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？并标出课文有几自然段。
　　2、检查自学情况：
　　（1）多媒体出示带音读字。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）
　　（2）哪些读音要特别提醒大家注意？
　　（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）
　　（3）去掉拼音开火车读。

       （4）读生字组成的词语。
　3、分析记忆生字。

 (1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)

 (2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。

 (3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。

4、巩固字音。

 (1)出示词卡，请学生读一读。

(2)游戏“走迷宫”。

       四、再读课文，识记生字

1．再次大声朗读课文。

2、自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。

       五、观察字形，指导书写

１、（课件出示６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。

（生观察、比画、相互提醒、全班交流）

２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

       六、走进识字通，拓展阅读

1、阅读《生字歌1》，《生字歌2》。

2、阅读儿歌1—4，感悟汉字学习的趣味性。

      七、快乐写话

      为感兴趣字或事物创编儿歌。                     

第二课时

  一、复习旧课，导入新知

1、出示生字词语，指名请学生读。

2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

二、整体感知，品读感悟

1、考考大家：文中出现的小动物有哪些？ (课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价) 　

2、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

3、学习1-3自然段。

①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。

③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

4、巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）

5、你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?读一读第四自然段(演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

6、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段, （出示课件）读完后4人小组分角色表演。

 7、鸭先生为什么说“这都怪我!” (小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)因为——所以——

8、(出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。

9、美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的?(在课文中找到)齐读第9自然段,同学们现在你要说什么?

10、美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情?他们是怎么说的?练习分角色朗读。

三、走进资料城，拓展阅读

1、阅读拓展资料第116--119页《小小口香糖》，《小路的病》，《废电池》，《漂亮的居民小区》，《野鸭回家》。

2、读完后交流每篇材料中的“小问题”。

四、课文延伸，说话写话练习

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？说一说。

2、为了让美丽的小路一直和我们在一起，大家该怎么做?请同学们拿起笔把它写下来。

【板书设计】                                       11、 美丽的小路

                                                                                美    保  护

                                                         美丽的小路     香    爱  护

                                                                                亮   从身边做起