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2014年9月月报

一、做的工作：

1.做了10个App案例，移动学习案例的编写；

2.基础教育以及高中艺术课的知识点的整理。

二、我的学习

这段时间不合理的时间安排使我内心比较着急，但学习还是让我接触到了以前没有接触过的内容，在自身基础上有了提高。

1.阅读了《剑桥学习手册第1、2章》(结合《How people learn》)

这部分的阅读由于英文阅读的障碍以及时间的不合理分配，没有深入理解所阅读的内容的意思，收获不是很大，目前打算今后有空闲时间，对该部分的内容要进行进一步的阅读了解，下面是自己的一些小收获：

（1）新的学习科学对学习的几个基本事实形成的共识：基于心理学、计算机科学、哲学、社会学等的新的学习科学对学习的几个基本事实达成了共识：更深刻理解概念的重要性；注重教也注重学；创设学习环境；建立在学习者已有知识上的重要性；反思的重要性。这种看法一改以往的教授主义的看法，我觉得是学习理念上的一个重大的进步。其中特别赞同的就是将新学习的知识和旧知识结合起来，注重新旧知识之间联系的建立。其次是学习环境的创设，知识的学习的主要目的是让学生学会在现实生活中的运用，所以学习环境的创建很重要。最后就是反思的重要性，我觉得学习里面的反思过程是一个很重要的过程，是学生一个内化、分析自己的知识形态的过程，有助于学生建构自己的知识，合理管理自己的学习，使学习更具有效率。

（2）学习科学的基础：建构主义、认知科学、教育技术学、社会文化研究、学习科学研究。学习科学强调学习的情境性，主张让学生在情境中去建构知识。

（3）专家和初学者的不同之处在于:

①专家能够很好地把握信息的有意义的部分：研究表明提高学生感知信息的有意义的部分的方法是让学生实践学习，获得学习的经验。

②专家的知识组织是围绕核心词或者该领域很好的主意进行的，这样的知识组织能够引导他们对自己的领域进行思考。学生可能能够从专门的问题解决的模型中受益，特别是在他们使用相似的模型的时候得到指导，能够帮助他们进行知识的有效的组织。

③专家的知识是有条件的，它包含一个上下文内容的说明书，在这个里面它是有用的。没有被假定的知识通常是具有惰性的，因为它没有被激活，尽管它是具有相关性的。教科书在谈到某些事情的时候，更多的是在阐明计算或者自然的法则，而不是谈论这些法则是如何在解决问题的过程中进行应用。在现实教学中，学生仅仅是被提问低层次的问题，这些问题根本不涉及when and why使用这些知识，我认为这是当前教学中最大的问题。

④专家能够流利的检索的能力，使他能够有更多的精力去关注学习，而初学者把过多的精力放在信息检索上，使学习不能有很多的精力投入，因为人的精力是有限的。学习的一个重要的方面就是能够使学生很顺利地意识到特定领域问题的类型。加速模式识别的教学过程的使用在这个领域是具有美好前景的。

（4）促进更好的学习可以通过反思、外化与表达、脚手架、从具体知识到抽象知识的建构。

2.阅读了关于课堂教学评价的文献

（1）文献：

[1]庞丽丽.“以学生为本”的课堂教学评价标准探析[J].教育与职业,2014,03:100-102.

[2]霍李娜.初中英语教师课堂教学行为有效性评价标准的研究[D].山西师范大学,2014.

[3]杨小凤.基于标准的小学科学课堂教学评价研究[D].山东师范大学,2014.

[4]武玉龙.中学语文教师课堂教学评价语言综合评价体系研究[D].山西师范大学,2014.

[5]陈刚.中学生物学课堂教学评价研究[D].华中师范大学,2014.

（2）收获：

对这几篇文献，我并没有全看，只是看了它的文献综述部分。其中，第一篇不是一篇硕士论文，其余四篇为硕士论文，我在这走了弯路，以后要看有质量的文章，多看英文以及名校的硕博论文，我意识到这一点对我来说是一个很大的收获。其次就是通过看其余4篇的文献综述部分，对文献综述的写作有了了解，对我有帮助的是文献综述部分除了我之前认为应该有的内容外，还可以在综述有对该领域的发展趋势的预测，以及综述小结和使用的研究方法的综述。

3.阅读了关于教育公平的文献

(1)文献：

[1]甘怀真.从科举制论中国文化中的公平观念:以唐代科举制为中心[J]. 考试究,2010(4).-04-10.

[2]师东海.教育公平的政治学思考[D].吉林大学博士学位论文.2011.

[3]曹赛先.教育公平：美国路径与中国观照[J]. 特区实践与理论,2011(1).

（2）收获：

①了解了科举制度的大致发展，提出了自己的看法：

两汉察举制，魏晋南北朝九品中正制（九品官人法）初衷是“儒家思想中的选拔有教养的人治理国家”。察举制是由地方长官定期推荐人才。九品中正的内容是通过乡品、乡论推荐人才。我觉得上述都是不公平的，具有典型的士大夫掌权铺路的意味，主观色彩强烈。

隋唐科举的制度的内容是“文章干掲”，就是参考的人员需要提前在有声誉的大师那里“投稿”，提前使自己在大师那里有一个好的印象，大师们依次来推举他们认为的有教养的人。我觉得这个其实也是不公平的，因为这样一来，穷人、处于社会底层考生就没有办法通过文章干掲获得功名。

明清科举的制度初衷是和隋唐一样，内容是引入了笔试，“外部评鉴”、“客观量化”、“弥封”“八股文”“客观的评分标准”“糊名”“匿名制”，当今考试阅卷仍在使用匿名制、以及客观的评分标准。比较公平，考生范围覆盖广。解决了考生阶级上的公平。

②美国为了确保教育公平而做到的比较先进的地方：

首先，他们具有危机意识，不回避或隐藏一些令人担忧的现象，而是从国家的高度理性分析、积极应对、努力化解。其次，美国有完善的法律，并严格执行以保障教育质量，但教育质量是以教育公平为前提的。比较有代表性的就是《不让一个孩子掉队》。最大限度的财力保障，教育的经费来源包括政府税收、学校根据一定的法律自己筹集、彩票等。还有做的特别好的地方是，让学差生先择校，这样一来，让好的学校能够在教学质量方面更上一层楼，也保障了学生的均衡发展。还有一个让我感觉特别不一样的是，美国的教育公平的视角不同于中国，他们认为学校应该对社会开放，这样才能保障人人受教育的机会均等。社会也应该对学生最大程度的开放，学生可以随时进政府机关等进行考察学习。这种意义上的教育公平满足了社会不同层次人的不同需求。我很赞同这种看法。

4.看了关于怎样阅读英文文献的视频

这是江老师课上他推荐的视频，看了之后，还没来得及在英文文献上试用，不过在中文文献的阅读中，已经能够明确地感受到了提高了阅读效果。小收获主要有：

（1）SQ3R模型：S是浏览，浏览文章的结构、标题、目录、参考文献，大致熟悉一下文章讲了什么。Q是提问，问自己这篇文献和你的阅读目的相符吗，这是一篇对你有价值的文章吗。3R中的第一个R是阅读，挑选对自己有帮助的标题内容进行区域式的阅读，建议读两遍。第二个R是关联，读了相关的内容，要想一下它和自己读过的哪些文章有关联，这样能够帮助你从不同的视角，深入理解所看内容。第三个R是反思，读完后，要进行反思，在这个阶段，应该把自己的见解想法整理出来，和别人交流，并总结所读内容能够在自己今后的写作中用于哪些部分。

（2）Smart reading：这是第二个视频中，为了解决同学们读完之后不知道读了什么的问题，老师教导学生成为一个smart reading的学习者。

①introduction部分一定要读：主要提取内容是why（为什麽写这篇文章）和what（要解决什么问题）。

②results部分主要提取：本文的研究问题是什么，是否得到了解决，得出来的结论是什么。

③正文部分：首先要看目录，浏览文章结构，将标题层次化。排出层次之后，想象自己是作者，为什麽要这样排。接下来，把初级标题转化成问题（why的形式，1—2个问题），在文章中找到相关解答部分进行阅读，做出解答。最后进行回顾。英文文章中一个观点，会跟随很多阐述，看明白这一点可以加快阅读速度。

三、我的生活

我的生活就是在乱乱的进行。最大的感受就是“我好忙啊！”，可静下心来，问一下自己，又忙了什么，又收获了什么,显然是和感受到的忙的程度不相符的。自己总结一下原因主要就是因为不适应新的环境，不适应北师大的快节奏，想家，念旧等等吧。

我不是一个爱睡懒觉的人，可早上起来，来到实验室却不知道干了什么。我担心我的英语考不过，想记几个单词，可就是找不到原来勤奋学习的感觉，进入不了状态。我想吃可口便宜的早餐，就要一早上去教工食堂，过点就没了，包括午餐、晚餐都是时间一到就没了，好怀念原来本科的食堂。我想跑步、想看电视剧，想躺床上无忧无虑，都实现不了……

算了，面对现实吧，经受历练吧，希望即将到来的十一能够让我缓解一下自己全方面的不适应，制定出自己在新环境中的学习计划，并坚持下去，祝福自己吧！

四、我的反思

上面的学习，我之所以在脑子里一一过了一遍，我是想给自己一个是反思的机会。在匆忙的节奏中，回味一下自己的学习，整理一下自己的收获。现在自己仍需要改善或者提高的地方：

1.合理规划时间，什么时间段干什么事；

2.做事情的时候要专心，一心一意；

3.不拖拉，能干的事尽快干，挤出时间去享受生活。

加油，亲爱的自己……内容...