2、桂林山水

教材分析:

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光，要让学生感受桂林山水之美的同时，激发学生对祖国山河的热爱，在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。

设计理念:

学生的语言能力的形成主要是靠语言实践，即“言语学习”，在听说读写的实践中，通过“感受——领悟——积累——运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力

教学目标：

1、认识8个生字，会写11个生字，正确读写新词。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重难点：

1.引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

学情分析

本篇文章语言优美，层次清晰，是一篇指导写作的优秀范例。学生会比较喜欢。学习的难度在于词语的理解，写法的借鉴，教学中要紧扣这一难点组织教学，让学生在语言积累的基础上，学会仿写。

教学策略选择与设计：

全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美。教学中采用媒体演示，读写结合的方法进行教学。让学生边读边想像画面，走进文字的语言情境来读悟结合，从读学写。

第一课时

教学目标：

1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，激发热爱中国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察能力和理解表达能力。

3、有感情地朗读课文。

4、按要求背诵课文。

教学重难点：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察能力和理解表达能力。

教学流程：

一、揭示课题，检查预习

1、同学们，读了课题你知道了什么？

现在，让我们同作者一起荡舟漓江，去观赏桂林山水。

二、、初读课文，整体感知

1、出示读书要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子；说说桂林山水给你留下了怎样的印象？

2、理解“甲天下”

三、再读课文，理清结构

1、默读课文，想想课文是按照怎样的顺序来写的？

2、试着用概念图理清课文条理。

3、小组交流。

四、细读品味，感受美景

1、自由朗读第二自然段，要求：①圈出写漓江水的特点的词语。②想一想作者用怎样的方法来描写这些特点的？

2、指名回答，出示句子，品析句子表达的意思。对比句子，了解排比句式的作用。

3、迁移句式，完成填空

a．公园里的花真香啊……

b．教室里真静啊……

4、指导朗读，体会漓江水的美。

5、小结学法。

（读—画—品—诵）

五、迁移学法，自主探究

1、默读第三自然段，按照上一段的学习方法，四人小组合作学习第三段。

2、小组汇报，教师借助课件理解本段。学生练习说话。

［设计意图：由于本段与上一段的句式结构基本相似，在教学中主要以教师点拨、学生自学为主，运用学法迁移的方法引导学生自主学习。］

3、有感情朗读并试背第三段。

拓展材料：阅读平台中有关桂林山水的背景资料

打写题目：按照总分总的顺序用概念图设计你游览过的一处景点。

作业布置：1、用排比和比喻的手法写一段你喜欢景物。2、背诵课文2、3自然段。3、找一找在你读过的文章中采用这种手法的句子。

板书设计：

“甲天下” （总起）

桂林山水 漓江的水（静、清、绿） 【比喻、排比、对比】（分述）

桂林的山 （奇、秀、险）

“舟行碧波上，人在画中游” （总结）

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