学会本课生字新词，能让大多数孩子有感情地朗读课文。    

能有意识的积累运用文中形容表情的词语复述、学会根据文章的故事情节续编故事。      

知道生活中，光会笑是远远不够的道理。 懂得爱生活，爱每一天。   

体会故事蕴含的道理，续编故事。 教学难点：  准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

  得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、 愁眉苦脸 

小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊„„笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。  

 1、交流课前预习情况：木偶是什么？    

 2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。   

 3、检查初读情况。   

   ⑴、出示词语，指名读。  

   ⑵、开火车读课文。      

  过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。   

 1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。    

全班交流。相机板书：只会笑（画笑脸）、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎（不信）。    

重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）   

 从哪里看出“只会笑是远远不够的”？ 

1、 重点句：  “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。  

引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。

2、指导感情朗读。  “小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”  

读这句话时，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。  

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “嘻。装得一点都不像！„„” 

 “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话，连小木头人都学着撒谎！”  

分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）

 小组分角色读读11--30节 

3、小结：  因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！  

4、如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？   

小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。

5、分角色读。（同桌对读 、师生合作演）  

6、表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？ 在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！```````  

口头完成练习：  小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。    

“那是我的，我的，我的！”小木偶（  ）地尖叫。   

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（  ）地回答。   

“脑袋很疼。”小木偶是一副（  ）的表情。   

“是，而且越来越疼了。”小木偶（  ）地说。   

 1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？      

   由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远

   不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。 

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，   就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。

1、《微笑》

2、《纵享人生百味》

3、《真正的人生》

4、《只剩一只眼可以眨》

5、《生命中有些事是不可逆转的》

在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事，注意把握故事的主线和人物的性格特点。

入段落内容...