1、 我们的民族小学

三十五中学 二年级 文金萍

概述：

《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。  

学习特征者分析：

三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思考的问题，他们对课文内容的理解确实是难点。

教学目标

知识与技能

 1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

 3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

过程与方法

采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题的兴趣。

情感态度与价值观

懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

1.认识5个生字。会写12个字。了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。是本课的重点。 

2. 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。是本课的难点。

教学策略：

1. 采用前测的方法，定位识字、写字教学的重难点。 

2.采用朗读指导法，通过各种激励方法，指导学生反复朗读课文，通过读再现各民族小学生上课时的专注，下课后的那种热闹、欢快的情景，从而体会他们之间的团结友爱，以及对这所学校的喜爱之情。 

3、充分朗读课文，在读中体会语言特点和作者的情感。

资源准备

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 

 2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。  

 3．词语卡片。 

【教学安排 】 2课时 

第一课时

【教学目标】 

1．会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 

2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。 

【教学过程】 

 一、举行“民族风情”展示会 

  1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 

  学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 

2. 学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

 3．评选最佳学生，颁发小奖品。 

  【设计意图：看图片，同学之间相互交流，能够快速地调动学生已有的知识储备，激发阅读兴趣，快速拉近了学生与文本的距离】

   二、揭示课题，范读课文

  1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 

  2．板书课题：我们的民族小学 

  3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。 

三、趣味识字，写字。 

（一）自学生字新词，试读课文。 

  1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。  

 2．学生试读。 

  3．指名分自然段朗读。 

  教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。   

  第一自然段：坪坝（bà）   绒球花   傣（dǎi）族   景颇（pō）族                 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族  绚丽多彩 

 第三自然段：蝴蝶  孔雀舞  摔跤（jiāo）  山狸   

  第四自然段：凤尾竹  摇晃（huàng）   

  （二）分组朗读，组间比赛   

  1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。   2．各组练习后进行比赛。 

  （三）巩固字、词，指导写词。 

  1．指名读生字，新词。 

  2．指导书写课后田字格中的字。 

  （1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范。 

  “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。   

“蝴”，左中右结构，相互要靠近些。  

 “蝶”字要注意右旁的构成。 

  “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 

  “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。   

（2）学生写字。 

   3．抄写词语表中列出的本课的词语。 

【设计意图：三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，所以我们要一如既往地强调生字词的重要地位，这也为继续学习课文扫清了障碍。】

四、拓展阅读

阅读天地一： 1、《我的课外生活》

2、《课外活动》

3、《校园交响曲》

五、写话训练

选几个四会字组词，并用词语写一段话。

 【板书设计】 

      我们的民族小学 

坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、

游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃

第二课时 

【教学目标】

  1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。 

  2．继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。 

  3．体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。  

 【教学过程】 

 一、直接导入，畅谈收获

  师：通过上节课的学习，你有哪些收获？ 

[推测：生字词，读课文，课文主要内容] 

【设计意图：上课伊始，让学生畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言的表达能力，培养学生把话说完整的习惯，树立自主学习的信心。】   

 二、自读课文，感悟语言 

1. 快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？

 2．生自由朗读课文。 

[设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。] 

三、细读品味，体会情感 

  （一）师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？ 

  生找句子并品析。 

   (1)“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”   

  (2) 课题“我们的民族小学” 

   (3)指导朗读，读出自豪之情。  

  （二）师：作者为什么会产生自豪的情感呢？  

  1．细读体味第一节。  

  （1） 你读懂了什么？  

  （2） 你好像看到了什么样的情景？    

（3）练习说句子，品味语言。  

  超市里水果真多，有________，有________，有________，还有________。    商场里玩具可多了，有________，有________，有________，还有________。    

（4） 比较体验表达效果  

  早晨，从山坡上，从……走来了许多小学生。    早晨，许多小学生从山坡上……从……走来了。  

  （5）指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。   

 2．细读体味第4小节    

（1） 你读懂了什么？  

  （2） 你仿佛看到了什么？给你什么感觉？    （3） 指导朗读，读出自豪和赞美。   

 3．细读第3小节  

  （1）哪些句子写上课的情景？哪些句子写下课的情景？   

 （2）你从这些句子中感受到了什么？  

  （3）体会相关句子，并仿写第②句，突出“静”且写具体。    ①“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”    ②“这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……听着同学们读课文。”    ③“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。”  

  （4）老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？  

  课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？ 

  启发：在什么情况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？    

（5）指导朗读  

  【设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最后一个问题的设置，把教师置于空的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文秉持的态度，也是一种欣赏并悦纳学生 独特感受的心态。】 

  四、自由选择，加强积累（“自助餐”式作业）  

  1．把描写窗外安静的句子抄在作业本上，还可以摘录文中其它优美词句。  

  2．积累背诵自己喜欢的段落。  

  3．做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。  

  【设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。】 

四、拓展阅读

阅读天地： 1、《手拉手、是朋友》

2、《一次捐款活动》

3、《手拉手、心连心活动》

五、写话训练

以《有趣的课外活动》为题，写一写自己的课外生活。

【板书设计】 

           穿戴不同  语言不同 

我们的民族小学              团结友爱

共同学习  共同游戏 

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