《日月潭》教学设计

——小庙中心学校 李新侠

教材简析

本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名字的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

教学目标

知识与技能

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。过程与方法

创设情境、以读代讲，让学生感受到日月潭的秀丽风光。

情感态度价值观

培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

重点：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字、新词。

突破方法：运用学过的方法自主识字，联系语言环境和插图理解生词，在感悟日月潭美的基础上练习朗读、背诵。

难点：

感悟日月潭秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

突破方法：采用质疑、自读、讨论、朗读多种形式来突破难点。

教法与学法

以读代讲、读中感悟。

教学准备

多媒体课件

课时安排 一课时

教学流程

一、谈话揭题，课题质疑

1、谈话揭题：小朋友，你们喜欢旅游吗？大家都去过哪些地方？大家去过的地方都是我们大陆的风景名胜，今天老师带大家去一个新地方——宝岛台湾，我们一起看看风景如画的日月潭。（板书课题、读题）

2、 看题质疑：看了题目后，大家想知道些什么？ 看来大家对日月潭很感兴趣，那就让我们走进课文，领略那里的美丽风光吧！

二、初读课文，整体感知

1、自读课文 要求：读准字音，勾画出生字新词。

2、检查字词认读情况

（1）指名认读带拼音的生字。（出示课件：附、环绕、茂、隐、筑、晰、朦胧、境）

（2）出示生词，指名读。（出示课件:附近、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧 风光秀丽 名胜古迹）

（3）指名学生说说记字方法。（引导学生运用形声字、换偏旁、熟字加偏旁等方法识

⑷ 指导写字。（观察字形，教师范写“茂”、 “绕”两个字，然后让学生临写。）

三、 精读感悟

1、 学习第一自然段

（1）请同学们自由读第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示课件：地图 相机板书：位置 高山上）

（2）日月潭周围的景色怎么样？请同学们勾画出描写周围景色的词语。（出示课件：重点理解“环绕”、“茂盛”、“名胜古迹”的意思，体会日月潭周围的环境美。）

（3）指导学生有感情地朗读第一自然段。 日月潭周围群山环绕，树木茂盛，名字也很别致，那么这个名字是怎么得来的呢？

2、学习第二自然段

（1）学生自由读课文第二段。

（2） 指名学生说说日月潭名字的由来。（出示课件，引导学生明确光华岛、日潭、月潭的位置。相机板书：圆圆像日 弯弯如月）

（3）指导学生感情朗读第二自然段，体会日月潭形状美。 （出示课件：句子对比训练。） 日月潭不光神奇，她还像个爱美的小姑娘，在不同时间，不同天气要换上不同的衣服呢！

3、 学习第三、四自然段

⑴ 听教师配乐范读三、四自然段，想想这两段分别写了什么时间日月潭的美景？（相机板书：清晨 中午）

⑵ 请同学们选择自己喜欢的其中一个段落自由朗读，勾画出自己认为最美的句子。

⑶ 个别汇报，通过指导感情朗读、理解字词等形式，体会日月潭清晨和中午不同的美。（相机板书：隐约 清晰 朦胧 ）

4、小结：无论晴天还是雨天，无论清晨还是中午，日月潭都展现着它独特的美，吸引着许许多多的中外游客，日月潭确实山清水秀风景如画！（板书：风光秀丽）如果你是游人，来到这景色宜人的地方，你想说些什么？

四、课外拓展

课件展示、教师介绍台湾丰富的物产。

五、拓展阅读

1、自由选择阅读材料P82---P98里你感兴趣的内容认真读一读。

2、集体交流：你通过阅读了解了哪些有趣的内容。

3、没读完的，课后继续读一读。注意记录下文中的好词佳句，课后与同学交流。

六、写话练习

1、请学生当小导游，按一定的顺序向游客介绍日月潭的美景，尽量用上课文中的好词佳句。

2、把刚才同学们交流的内容写成一段导游词。

3、交流、展示。集体点评。

板书设计：

9 日月潭

位置：高山上

形状：圆圆像日 弯弯如月

景色

清晨： 隐约

中午： 清晰

下雨：朦胧

晴日：清晰

风光秀丽

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