《一个小村庄的故事》教学设计

　　（一）知识与技能
　　　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
　　　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
　　　　3.能有感情地朗读课文。
　　（二）过程与方法
　　　　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
　　（三）情感态度与价值观
　　　　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
 

　　（一）教材分析
　　　　　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
　　（二）学生分析
　　　　　本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
　　（三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。
　　重点：
　　　1.理解小村庄变迁的过程和原因。
　　　2.理解含义深刻的句子。
　　难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
　　　

　教学内容

　　本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
　　教具的选择与使用目的
　　本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
　　

一、创设问题情境（情境导入）

　　　1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。
　　　2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

　

　二、师生合作研究探索（学习2－4节）

　　（一）学习第二节
　　　1.自主探究，发现问题，
　　　　指名读，质疑。
　　　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
　　　　（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
　　　2.自由研读，分析理解
　　　（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）
　　　　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
　　　（2）质疑
　　　　　指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）
　　　　（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
　　　　A.理解“谁”
　　　　B.理解“拎”（换词方法）
　　　　C.理解“裸露”（出示图片对比理解）
　　　　D.小结：
　　　　（板书：随意砍树）
　　　（3）指导朗读
　　　（4）句子训练
　　　　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。
　　　　　（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）
　　　　　这里省略号表示什么意思呢？
　　　（5）小结
　　（二）学习第三节
　　　　　设计问题，引发思考：
　　　　　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
　　　　（1）课件出示
　　　　　　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
　　　　（2）理解“不断砍树”
　　　　　　（板书：不断砍树）
　　　　　　理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）
　　　　（3）句子训练
　　　　　　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习
　　　　　　　（空白点、创新点）
　　　　（4）理解“柴烟”
　　　　　　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
　　　　　　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
　　　　　　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
　　　　　　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？
　　　　　　　（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）
　　　　（5）指导朗读
　　（三）学习第4节
　　　　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
　　　　（1）理解“不错”
　　　　（2）出示句子
　　　　　　谈感受\指导朗读
　　　　　
　　（四）学习第五节
　　　　（1）出示句子
　　　　　　　引读最后一节（板书：什么都没有了）
　　　　（2）指导朗读
　

一.情境导入:

课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片.(课件一)

你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—

今天,我们就一起来学习第十课<一个小村庄的故事>,

二.品读课文

(一)学习第一自然段

课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:

1.自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润.

2. 读出小村庄的美丽.(花样读)

过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段:

(二)齐读第五自然段

(出示课件:一片荒芜的场景)

1.说说你读懂了什么?

2.这个小村庄到底是被什么毁灭的?

(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段.)

 (三)请同学们默读第2---4自然段.思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的?

　把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。

1.学习第二自然段:

(1)指名读,质疑
　　 师:读了这一段,你知道了什么?

生:我知道因为村里人砍树.,山坡上才出现了裸露的土地.

师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?　　　　　

（课件）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
　　　    (2)相机指导理解用词:　　

A. “谁”　　B.理解“拎”（换词方法）　　　　

C.理解“裸露”（出示图片对比理解）
　　　（3）句子训练
　（课件）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。
　　　（4）小结　（板书：随意砍树）
　　2.学习第三自然段
　　　师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？

你是从哪里知道的？

生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树.课文中说: 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…

（1）(课件)
　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
　　（2）理解“不断砍树”　　　（板书：不断砍树）
　　　（3）理解“柴烟”
　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。　　　　　　　

在我们生活中你遇到过这样的事吗？
　　（4）指导朗读
　　3.学习第四自然段
　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处.

（1）理解“不错”是真正的不错吗?
　（2）情境再现美丽的村庄,想象: 洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？
　（3）谈感受:

生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害.

生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！

生:他们在慢性自杀.当洪水来临时,他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。

（4）有感情地朗读课文。

三. 总结全文

  齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么?

生:我懂得了我们不能随意砍伐树木.

生:我懂得了我们要爱护大自然,保护树木.

生:我懂得了不爱护大自然,就必将受到大自然的惩罚.

　三、巩固与创新运用

　　　.小结通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。

　　　　板书：保护环境

四、拓展阅读

五、小练笔

　　　1.情境再现
　　　　出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片
　　2.谈感受
　　　　任选其一，想一想，把你想写的话写下来：
　　　　（1）.我想设计一句环保公益广告词──
　　　　（2.）所有地球村的村民们，我奉劝你们──

         （3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听

　　　　　　　　（本环节尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）
　　

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　随意砍树
　　　　　　　一个小村庄的故事　　　　　　　什么都没能了
　　　　　　　　（保护环境）　　不断砍树