跨越式发展教学课题研究教学设计

9  日 月 潭

教材分析

《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

学情分析

本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲,对他们身边的事物充满着无限好奇。经过两年的跨越式教学课题研究的教学，学生的学习积极性和主体性有很大的提高 ，教学过程应该游刃有余。

设计理念 

我本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”和跨越式教学课题研究的教育理念,采取由浅入深、潜移默化的教育形式。在学生有一定确切或者是近乎确切的感性认识的基础上,加以引导,加以纠正。形成师生互动学习,共同完成一次文化交流。最后在感情得以深化、升华的基础上沉淀教学的成果,达到教育教学的最终目的。

教学目标

1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、能够通过阅读，结合上下文，理重重点词语意思，体会文章的语言之美。

3、情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。

教学重点、难点

1、重点:认字、写字、用字。“谭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”
    2、难点:理解课文内容,把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。

教学方法

以读代讲，读看结合，读中感悟。

课前准备 《见课件》

教学过程

第一课时

 (一)、谈话导入

1、 同学们!大家好!老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家,她来自神奇的大自然,很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。那么她是谁呢?神秘在什么地方呢?现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱……利用多媒体放映一系列课前设计好的有关台湾风景的幻灯片，再用“日月谭”的幻灯片让大家对“谭”这种自然景象有一定的感性认识。

2、同学们喜欢这位来自大自然的朋友嘛? 

学生说说

3、介绍“谭”字的写法,阐述“谭”的含义,并引出“日月潭”的由来。

4、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”,加深印象。

5、打开中国地图,介绍地图的含义、用途和读法。之后叫一个学生上台指出宝岛台湾的大体位置。

6、让我们一起去旅游吧！

(二)、检查课前预习情况

1、让学生先自己试着读一读课文,边读边标出生字。并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。然后借助于汉语拼音通读一遍。

2、 让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习,相互纠正,相互指导。并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。

 (三)、 看课文,结合课文插图,初步理解课文内容

1、 让同学们自己起来读,读完老师及时纠正错误。

2、 同桌之间进行互查,及时纠正读音。

3、 进行课文朗读比赛,得胜者奖励一颗小星星。

（四）、小导游活动。学生介绍不同时间日月潭的不同景色。

(五)、指导学生进行书写

1 、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”教师按照汉字的正规书写格式,准确地进行板书。

2 、让学生在纸上进行练习,同桌互评。

(六)、快乐阅读

读阅读材料86-91页

回答：1、结合课文与材料说说日月潭有哪些美丽的景色。

2、读了《乡愁》这首诗，你有什么话和同学交流呢？

3、你能带我们到宝岛台湾的其他地方去旅游吗？

(七)、写一写，写一处景色。

美丽的      

星期天，我和       （爸爸妈妈、朋友）一起到         

尽量用到以下词语：太阳高照、风光秀丽、湖水碧绿、隐隐约约、轻纱、蒙蒙细雨、清晰、树木茂盛。

第二课时略