日月潭教学设计.doc

《日月潭》教学设计

《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。

    1.知识与能力目标：认识9个生字，会写12个生字，正确流利有感情的朗读课文。

2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。

3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。

教学重点：认识9个生字，会写12个生字。

教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。

教学准备：多媒体课件

教学方法：以读代讲，读看结合，读中感悟。

课时安排: 2课时

                                                                                               第一课时

1. 谈话导入，揭示课题

2. 播放图片。孩子们，你们喜欢旅游吗？今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下台湾的秀丽风光。
3. 师：看了图片你们有什么感受？

4.现在，老师就带着大家一同去了解台湾，去日月潭看看。出示地图，板书课题。

　　1.（课件播放课文朗诵）刚才看了日月潭，听了课文，你有什么感受？为什么取名叫日月潭？
　　2.自读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，看谁最先读正确、流利。　　（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）

        3.检查读书情况：

          (1)开火车读带拼音的生字。
　　  (2)指名读去掉注音的生字。
     (3)指名读课文中的生词。
　      (4)学生说一说生词在文中的意义：隐隐约约、风光秀丽、名胜古迹、点点灯光、群山环绕、清晰、朦胧、仙境。

   1让同学们自己起来读,读完老师及时纠正错误。
   2 同桌之间进行互查,及时纠正读音。
   3 进行课文朗读比赛,得胜者奖励一朵小红花。

   1 学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”教师按照汉字的正规书写格式，准确地进行板书。
   2 让小朋友们在纸上进行练习,同桌互评。
 

        1．阅读材料中的“课文学习”，进一步加深对台湾的了解。

2．阅读“阅读天地一”，和同位交流阅读感受。

用本课的新字、新词写一段话。（隐隐约约、风光秀丽、名胜古迹、点点灯光、群山环绕、清晰、朦胧、仙境）

    和同学们一起回顾上节课学到的东西,同时利用幻灯片让同学们回顾“日月潭”的美丽形象。
    师:这节课,让我们进一步去了解这位神秘朋友。看看作者笔下的日月潭是不是一样非常地迷人,非常地令人神往呢?通过文字能不能勾勒出照片上的优美片段呢?那么就让我们带着这些问题走进我们今天的学习课堂吧!
 

自读课文，思考自己提出的问题。

1.学习第一自然段：课件演示填空题：

       日月潭是我国（　）最大的一个（　）。那里（　）（　），周围有许多（　）。

      生自由读课文，完成填空后齐读。

    2.学习第二自然段:为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

    （1）学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。（出示图片）

    （2）比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：（课件出示）

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。

3.默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？

（1）指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天

（2）学生自由选择朗读自己喜欢的景色，感悟景色的特点。

（3）学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：

 4.读思结合、加深体验：

（1）日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。

（2）指导学生朗读最后一句话。

1.台湾除了风光秀了的日月潭，还有很多风景优美的地方呢，我们一起来了解一下。（放有关台湾的风景短片）

2.看到如此美丽的台湾，你想说什么？（激发学生的爱国情感）

阅读材料中的“阅读天地二”，交流自己的感受。

      学习本课之后，你一定有很多话要对台湾小朋友说吧，请把自己要说的话写下来，和大家一起交流吧。