《日月潭》教学设计

《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。

1.知识与能力目标：认识9个生字，会写12个生字。正确流利有感情的朗读课文。

2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之。

3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。

【教学重点】

认识9个生字，会写12个生字。

【教学难点】

正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。

【教学准备】

多媒体课件

以读代讲，读看结合，读中感悟。

一、谈话导入，揭示课题

1、出示地图，在地图上找到台湾的位置。孩子们，你们喜欢旅游吗？今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（出示课题）

2.师：看到课题你们有哪些疑问？

3.现在，老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字
　　1.（师范读课文）刚才看了日月潭，听了课文，你有什么感受？
　　2.自读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，看谁最先读正确、流利。　　（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）

3.检查生字词学习情况：

  (1)开火车读带拼音的生字。注意翘舌音的字：绕、筑、展、省、胜、盛。后鼻音：朦、胧、境、省

胜。前鼻音：隐
　　(2)指名读去掉注音的生字，引导学生记忆字型。1、比较：鸟——岛  沙——纱  环——坏  绕——晓、烧、浇、挠。  2、打字迷：独眼龙（省）3、引导组词、说话。

                                                                                                                                                       
      (3)指名读课文中的生词：
　  (4)学生选择带有生字的句子展示读，目标是读得正确、流利

三、指导书写

重点指导写”展“、”建“、”茂盛“

1、引导学生观察。

2、师示范书写”展“、”建“，提醒学生”“展”不能多一撇。“建之旁”与"走之旁"的区别。

3、学生书写其余生字，写完后集体评议。

四、快乐阅读  阅读（读一读）《雾》、《日月潭的传说》，同时思考前面的问题。

五、写话

用今天学习的字词练习造句和写话、编字谜。

第二课时

一、复习

二、再读课文，欣赏美景

自读课文，思考自己提出的问题。

1.学习第一自然段：课件演示填空题：

日月潭是我国（　）最大的一个（　）。那里（　）（　），周围有许多（　）。

生自由读课文，完成填空后齐读。

2.学习第二自然段:为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

（1）学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。（出示图片）

（2）比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：（课件出示）

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。

3.默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？

（1）指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天

（2）学生自由选择朗读自己喜欢的景色，感悟景色的特点。

（3）学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：

4.读思结合、加深体验：

（1）日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？ 课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。

（2）指导学生朗读最后一句话。

三、拓展延伸，升华情感。
1.台湾除了风光秀丽的日月潭，还有很多风景优美的地方呢，我们一起来了解一下。（放有关台湾的风景图片）

2.看到如此美丽的台湾，你想说什么？（激发学生的爱国情感）

四、快乐阅读。阅读《台湾介绍》、《感受台湾》、《乡愁》，思考前面的小问题。

五、我会写

看到如此美丽的台湾，你想对台湾的小朋友说什么？把他写下来。

板书设计：

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