5. 《翠鸟》第2课时教学设计及课后反思
 

《翠鸟》一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第二组课文中的第一课。是一篇写动物的文章，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

    本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。在平时中，他们时常会看到鸽子、麻雀和一些叫不上名字的小鸟。他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。

  本课的设计积极倡导“自主感悟、合作交流、对比赏读”的学习方式，充分发挥学生的主体作用。在检查学生初读理解课文的情况，力求让学生在读中悟情、读中表情，狠抓语言文字训练，巧用教材资源，帮助学生突破难点；重视阅读拓展，扩大学生的阅读量，鼓励个性表达，把学生由小课堂引向社会生活大课堂，这样有利于培养学生爱鸟护鸟、与动物和谐相处的意识，从内心生发出对大自然的无比喜爱之情。 
 

   教学时，根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生进一步理解课文。在教师的引导下，让学生选择自己喜欢的方式自主学习，合作交流。

知识与技能：

1.学认“秆 绣”等11个生字，会写“翠 秆”等13个字，能正确读写“鲜艳、疾飞、苇秆”等词语意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.联系上下文理解词语的意思。

4.能在10分钟里进行小练笔。

过程与方法：

体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。

情感、态度价值观：

1、让学生感受作者对翠鸟的喜爱之情；

2、培养学生爱鸟护鸟、与动物和睦相处的意识；

3、引导学生从文章中得到人与动物要和睦相处的启示。

教学重点：

指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。

教学难点：

通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。

第2课时

一、复习导入。

1、师：同学们，这节课我们继续学习《翠鸟》这一课。（板书课题），请同学们齐读课题。老师想考一考大家，上节课所学的词语你们都会读了吗？

2、出示课件：开火车读词语。

3、通过上节课的初读课文，你对翠鸟有了哪些了解？

板书：  外形   动作    捕鱼

4..出示填空：
　　它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。

二、深入研读，领悟写法。

1．出示课件：不带颜色的翠鸟。

作者都介绍了翠鸟的哪些部位？请你用“    ”画出来。

翠鸟各部位是什么颜色的？请你用“（   ）”画下来。

2．按顺序说说刚才你所画的内容，接着再出示一遍没有颜色的翠鸟，请同学们对比，看看有颜色的翠鸟怎么样？

板书：美

3．刚才同学们画的很准确，概括得也很好，下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢？

（1）自己练读。

（2）集体朗读。

4．研究写法：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？

（1）小组讨论，相互补充。

（2）领悟写法。

5．积累词句，学习写法。

出示课件：

  （     ）的羽毛像（    ）    （     ）的羽毛像（    ）

翠鸟的羽毛（   ）    （     ）的羽毛像（    ）

三、朗读体会，用词之妙。

1．“品读”翠鸟行动或者说活动部分。

（1）自己试读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感；

（2）在小组中读，推荐读得好的同学参加全班赛读。

（3）在赛读时，让学生注意听，比较全班谁读得好，好在哪儿。在这个过程中，教师在语气、语调、节奏上要加以指导。

如：“疾飞”说明翠鸟飞行动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明“飞得低而快。因此在读此处时，声音要先低后短而快。

又如“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。因此，在读此处时，先短促，后轻缓。

最后，教师范读或听录音或配乐朗读，让学生欣赏，在欣赏中领悟作者用词的准确与精妙。

（4）通过刚才的练读、赛读及欣赏，你们谁能概括出翠鸟的动作怎么样？

板书：     快     （或敏捷、迅速）

2．翠鸟怎样捉小鱼？请你把它的动作词语用“[      ]”画出来。

（1）指名读有关句子。

（2）出示填空练习：

翠鸟（蹬开）苇秆，像箭一样（飞过去），（叼起）小鱼，（贴着）水而往远处（飞走）了。

（3）讨论括号中的词语说明了什么？

（4）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？请同学们联系上下文找出有关句子。

练习用“因为……所以”的句式说说外形与本领的关系。

①因为翠鸟有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪，所以它能停在苇秆上“一动不动”注视着水面。

②因为翠鸟有一双“透亮灵活”的眼睛，所以它目光“锐利”。

③因为翠鸟有一张“又尖又长”的嘴，所以它在疾飞中能叼起小鱼。

（5）练习朗读并概括地说一说翠鸟搏鱼的本领怎样？

板书：   准

四、体会情感，拓展延伸。

1．这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢！可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头，反而希望它在苇秆上多停一会儿？

2．指名读句子，要读出作者对翠鸟的喜爱之情。

3、师过渡：今天，我们和翠鸟交上了朋友，它给小朋友留下了一份珍贵的礼物。出示：“亲爱的小朋友，你们知道我为什么在很远的陡峭的石壁上居住吗？

请到拓展阅读材料中寻找答案吧！”

五、拓展阅读：

打开拓展阅读材料48-----55页，阅读以下篇目。

1.《丹麦看鸟》2.《人和鸟的距离有多远》3.《给鸟儿一个安全的家》4.《别让鸟儿仇视我们》

六、写话训练：

　 写你喜欢的一种鸟的外形或者活动。
 

七、布置作业

1.背诵课文。

2.完成本课课堂练习册。

　　
板书设计

                      外形：美

                翠鸟  动作：快

                     捉鱼：准

课后反思：

 《翠鸟》是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，体态小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

   因此，我在教学《翠鸟》第二课时，重、难点是翠鸟行动十分敏捷的特点。让学生通过抓重点句，重点词，重点字的方法，通过小组合作学习，让学生体会翠鸟的行动敏捷的特点，并让学生联系翠鸟的外貌描写，让学生真正体会到翠鸟行动敏捷与翠鸟本身的各部分特点是密切相关的，让学生从真正的意义上理解翠鸟行动敏捷的特点。