在跨越式课堂模式下，我们提倡双主的教学模式，即教师为主导，学生为主体。学生作为学习的主体，应该有自己的独立的思考，能够有一定的问题意识，在课文学习过程中要能提出有价值的问题，那小学语文将课文教学怎样使学生提出有价值的问题？

小学语文讲读课文教学怎样使学生提出有价值的问题？

⑴培养学生的问题意识。让学生提出有价值的问题，首先得让学生敢提问题，多提问题，“量变，才能引起质变”。

⑵遵循循序渐进的原则。小学生提问题须经历从“提出无价值的到有价值的问题”这样一个循序渐进的过程。

⑶教师要适时点拨引领。新课标中的学生“自读自悟 ”理念是强调以学生为主体，以教师为主导。让学生提出有价值的问题，必须有教师主导参与。可以说，几乎没有一个孩子能一开始就提出有价值的问题。孩子们需要在阅读教学实践中被老师适时点化、及时引领畅游思维王国，从而探求到有价值的问题。

文献1：《如何培养学生的质疑能力》

【摘要】在语文教学中,要注意培养学生的质疑能力,使学生养成爱思考善于提问题的良好习惯,使他们成为真正意义上的学习的主人,这样才能真正使学生得到学习知识的方法。

如何培养学生的质疑能力.pdf

文献2：《谈小学语文阅读教学中如何激励学生质疑》

【摘要】问题是思维的起点。在小学语文阅读教学中,教师要创设研究情境,激发学生质疑兴趣;教给学生质疑方法,调动学生自主探究;鼓励质疑问难,疑中探索发现。 

谈小学语文阅读教学中如何激励学生质疑.pdf

文献3：《重视学生质疑问难品质的培养》

重视学生质疑问难品质的培养.pdf

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