10、《松鼠和松果》教学设计

合符小学 杜俊丽

教材分析

《松鼠和松果》是人教版一年级语文下册第十课的课文。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。同时注重人与自然的和谐相处。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

设计理念

1. 《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念

2. 小学语文学生跨越式发展的理念。

教学目标分析

知识与技能

1. 认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 练习阅读，会用生字、词说句子。

过程方法

1、通过多种形式，让学生在互动中主动识字，并有效掌握生字。

2、通过拓展阅读，巩固识字。

3、通过拓展写培养学生的口语表达能力和写作能力。

情感态度价值观

1、使学生懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

学习者特征分析

一年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很容易吸引学生的学习兴趣。从一开始他们就接受跨越式教育能用多种方法识字，喜欢小组合作学习的方式，本学期刚开始写话环节个别生有一定的困难。

教学重难点

识字写字，读通课文。

教学策略

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教具准备

课件、阅读材料、

活动过程设计与分析

第一课时

1. 谜语导入。

同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，请大家猜一猜。

课件出示：“尾巴像把伞，机灵又可爱。松树是它家，松果它最爱。”

同学们真聪明一下子就猜到了，那你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？对，松果就是松树的果实，松果成熟以后里边的松子就是松树的种子。

下面我们就来学习第10课《松鼠和松果》。

板书课题：10、《松鼠和松果》大家齐读一遍。

过渡：今天可爱的小松鼠带来了它最喜欢吃的松果，奖励给这节课最聪明、最听话的同学，你们准备好了吗？

(设计意图：一年级的小学生年龄小，他们特别喜欢猜谜语，所以猜谜语的形式导入会更吸引学生参与的积极性。)

二、初读识字。

1、.现在，请同学们打开书42页，自己读一读这篇童话故事，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，一定要读准字音。开始吧。

（设计意图：整体感知，读准字音。）

过渡：刚才大家读的都很认真，下面我们来读读生词。

2. 出示生词，谁先来领大家读一遍，其他同学跟读一遍。

（设计意图：借助拼音读准字音。）

3、同桌两个人把自己识字的好方法说给同桌听，每人最少说两个。

（设计意图：每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此让他们自由识记、同桌交流各自的方法，提供相互学习的机会。）

4. 全班交流识字方法。

1. 生猜字谜：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。聪的右边就是总字。

2. 谁来讲“意”？还有那些字也是心字底？

（设计意图：引导生归类识字，加深记忆。）

5、识字游戏，检查识字。

（设计意图：利用游戏，让学生玩中学。）

6、生自读课文。（要求：读准字音，读通句子）

（设计意图：识字后读通句子，整体感知课文内容。）

三、指导写字。

1、重点指导“以”和“意。”

说一说: 提醒大家占格上应该注意什么？

写一写：跟着课件按正确的笔顺书空。

练一练: 书上描一个写一个。

用一用: 组词。

（设计意图：观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。而课件的运用让学生有兴趣的主动学习，有利于学生形成自主学习的意识。）

四、拓展阅读

必读：《造句》、《生字歌》、

选读：《找北京》

要求：生借助拼音读文，读准字音。

（设计意图：巩固了所学生字，帮助理解生词。）

五、写话训练

选择生词进行扩句练习。

聪明 、活泼 、忽然 、 如果 、

总有 、以后 、主意、

（设计意图：巩固了所学生字，并培养了学生的语言运用能力。）

6. 课后作业。

今天回家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画一画将来的这片茂密的松树林。

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